В умовах глобалізації та зростання ролі англійської мови як універсального засобу міжнародного спілкування особливого значення набуває ефективна педагогічна оцінка в процесі її вивчення. Поєднання традиційних та інноваційних форм оцінювання сприяло розвитку комунікативної компетентності, підвищенню мотивації студентів та їх готовності до успішної діяльності в міжнародному середовищі. Метою дослідження було визначити та обґрунтувати види педагогічної оцінки в процесі навчання англійської мови, а також виявити їх функції, форми та мотиваційний потенціал. Методологія дослідження базувалася на теоретичному аналізі науково-педагогічних джерел, порівняльному аналізі підходів до класифікації оцінювання та узагальненні результатів попередніх досліджень для формування системного бачення його ролі в мовній підготовці студентів. В результаті аналізу було встановлено, що педагогічне оцінювання виконує контролюючу, діагностичну, корекційну, мотиваційну, розвивальну та прогностичну функції. Форми оцінювання були узагальнені – формувальне, підсумкове, самооцінювання та взаємне оцінювання – з урахуванням їх впливу на навчальну діяльність студентів. Було показано, що використання різних інструментів (тестування, проектна робота, електронні портфоліо, ігрові та симуляційні завдання) сприяло підвищенню зацікавленості та самостійності студентів. Було підкреслено, що мотиваційний потенціал зростає за умови прозорих критеріїв, своєчасного зворотного зв’язку та диференційованих завдань. Було визначено, що ефективна система оцінювання у викладанні англійської мови повинна інтегрувати лінгвістичні та професійно орієнтовані параметри, особливо у підготовці студентів нелінгвістичних спеціальностей. Практичне значення дослідження полягало у можливості використання його положень викладачами англійської мови та методистами для вдосконалення системи оцінювання, орієнтованої на підвищення мотивації до навчання та розвиток комунікативної компетентності студентів у іноземній мові