Актуальність дослідження полягає в необхідності висвітлення проблеми застосування імітаційних ігор в квазіпрофесійній підготовці майбутніх вчителів, які наближають навчальний процес до реальних умов роботи вчителя. Метою статті є розкриття методики і прийомів використання імітаційних ігор у квазіпрофесійній підготовці майбутніх вчителів під час вивчення психолого-педагогічних дисциплін і визначення ставлення та рівня мотивації майбутніх вчителів до використання імітаційої ігри в підготовці до професійної діяльності. У роботі використано теоретичні методи (аналіз, синтез, порівняння) для вивчення проблеми в психолого-педагогічній літературі, уточнення сутності й особливостей процесу підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності з використанням імітаційної гри, а також емпіричні методи (анкетування, спостереження, метод експертних оцінок, самооцінювання), які застосовувалися з метою вивчення ставлення і рівня мотивації майбутніх учителів до використання імітаційних ігор у процесі підготовки до професійної діяльності. У статті розкрито структуру імітаційної гри і представлено прийоми роботи з нею. Було охарактеризовано переваги і недоліки використання імітаційної гри у процесі підготовки майбутніх учителів у закладі вищої освіти. Подано результати анкетування студентів щодо особливостей організації імітаційних ігор та підвищення їхньої ефективності в освітньому процесі: представлено ставлення студентів до використання імітаційних ігор в освітньому процесі й визначено ступінь активності майбутніх учителів під час організації імітаційної гри. В результаті проведеного дослідження підтверджено, що використання імітаційних ігор в квазіпрофесійній підготовці майбутніх учителів сприяє ефективному формуванню професійної компетентності майбутніх учителів і формує позитивне ставлення до професії вчителя, сприяє активізації навчально-професійних інтересів і зростанню зацікавленості студентів майбутньою професійною діяльністю. Проведене дослідження свідчить про те, що більшість студентів виявляють інтерес до імітаційних ігор і вважають, що участь у імітаційних іграх позитивно впливає не тільки на процес навчання, настрій та стосунки між студентами, а й відіграє суттєву роль у їх професійному становленні. Практичне значення статті полягає у наведені прикладів і рекомендацій щодо використання імітаційних ігор на заняттях з психолого-педагогічних дисциплін, у яких окреслено предметний і соціальний контексти освітньої діяльності майбутніх учителів