Оволодіння фразеологією рідної мови важливе для мовленнєвого та психічного розвитку дошкільників; за допомогою фразеологізмів діти можуть експресивно відтворювати в мовленні різноманітні соціальні події, неупереджено характеризувати людей, їхні дії та вчинки. Мета наукової роботи – вивчити психолінгвістичні особливості розвитку в дітей операцій розуміння переносного значення фразеологізмів і вербалізації їх у спонтанному мовленні. З цією метою використовувалися методи оцінювання розуміння переносного значення приказок і метафор, прямого тлумачення слова, вибору одного варіанта значення із кількох парафраз, опитування дітей, фіксація їхніх висловлювань на диктофоні, бесіди з дітьми. Аналіз мовлення дітей відбувався за критеріями та відповідними показниками: семантичний (лексичний, метафоричний, концептуальний), прагматичний (активність вживання фразеологізмів, правильність відтворення, доречність актуалізації), експресивно-стилістичний (оцінність, емоційність, образність мовлення). За результатами дослідження було виокремлено чотири рівня розвитку в дітей операцій розуміння переносного значення фразеологізмів і вживання їх у мовленні: високий, достатній, середній, низький, кожен з яких співвідносився з певними психологічними та психолінгвістичними характеристиками. Встановлено, що оволодіння дітьми фразеологією відбувається стихійно, під впливом мовлення оточуючих, та вибірково. З’ясовано, що дошкільники краще розуміють значення фразеологізмів, ніж уживають їх в усному мовленні; виявлено, що використання фразеологізмів у спонтанному мовленні є для дітей складнішою мовленнєвою операцією, ніж операція декодування переносного значення фразеологізму. Проте, і операції розуміння переносного значення фразеологізмів, і операції експлікування фразеологізмів у спонтанному мовленні потребують подальшого розвитку. Практична цінність дослідження полягає у розробленні діагностувальної методики вивчення операцій розуміння значення фразеологізмів та їхнього вживання у спонтанному мовленні в зоні актуального мовленнєво-мисленнєвого розвитку дитини