Вагомою складовою для успішного проведення занять з постановки голосу є сприятливий психологічний клімат і застосування перевірених часом і досвідом педагогічних технологій. Актуальність статті пов’язана з появою нових методів і підходів до організації навчального процесу в умовах пандемії, які вплинули й на заняття з вокалу. Мета статті – дослідити сучасні психологічні й педагогічні принципи під час занять з постановки голосу, її завдання – вивчити нові способи організації навчального процесу в реаліях пандемії COVID-19. Для аналізу проблеми було застосовано комплексне поєднання різних методів, серед яких пріоритетними стали аналітичний, теоретичний і порівняльно-узагальнюючий. Результати дослідження дозволили стверджувати, що психолого-педагогічному аспекту в навчальному процесі на уроках вокалу належить провідна, надважлива роль. У статті доведено, що навчання вокалу передбачає не лише контроль вихованця над процесом звуковидобування, а й оволодіння психологічними тонкощами, спрямованими на досягнення виконавсько-сценічного перевтілення. Обґрунтовано, що саме педагогу, відповідно до темпераменту й індивідуальних психологічних рис кожного вихованця зокрема, слід вибрати найбільш сприятливі та результативні дидактичні методи та педагогічні технології. Наголошено, що в умовах пандемії пріоритетним стало дистанційне навчання, а в царині вокальної підготовки з’явились нові способи організації навчального процесу. Висвітлено труднощі під час музичної комунікації між учасниками навчального процесу: викладачем, учнем і концертмейстером. Констатовано, що під час занять з постановки голосу, які за допомогою онлайнсервісів і платформ можуть відбуватися у формі консультацій, вебінарів чи майстер-класів, значно ускладнився вибір ефективних психолого-педагогічних рішень у процесі «хмарної взаємодії». Перспективи подальших досліджень полягають у вивченні психолого-педагогічної специфіки дистанційного навчання на уроках з постановки голосу в різних країнах