Актуальність дослідження визначається зміною освітньої парадигми, внаслідок чого професійна підготовка фахівця передбачає не лише оволодіння спеціалізованими компетентностями, а й розвиток у контексті певного культурного простору відповідно до цінностей і традицій окремого соціуму. Метою роботи є визначення смислового навантаження поняття «культурологічна компетентність майбутнього вчителя початкових класів». Вивчення обраної проблематики відбувалось за допомогою теоретичних методів дослідження, зокрема автори застосовували методи структурного аналізу й узагальнення. У статті підтверджено потребу в актуалізації культуротворчої освіти в умовах підготовки майбутніх педагогів. Проаналізовано різноаспектні наукові визначення ключових дефініцій дослідження в працях українських і зарубіжних науковців, зокрема було надано тлумачення понять «компетентність» і «культурологічна компетентність». З’ясовано, що культурологічна компетентність є невід’ємною складовою фахової компетентності майбутніх учителів початкових класів. Представлено теоретичне обґрунтування сутності культурологічної компетентності майбутніх учителів початкових класів. Вперше представлено авторське визначення поняття «культурологічна компетентність майбутніх учителів початкових класів», суть якого полягає в сприйнятті вказаного феномену як інтегративної властивості особистості, як складової професійного становлення, що дає змогу бути не лише суб’єктом освітнього процесу й взаємодії з учнями, а й належним носієм своєї культури з метою популяризації культурних надбань української нації. Цінність наукової роботи полягає в наданні авторської дефініції поняття «культурологічна компетентність майбутнього вчителя початкових класів», що сприятиме виокремленню його структурних елементів і створенню практичної моделі розвитку зазначеної компетентності