Актуальність дослідження визначається зміною поглядів на професійну підготовку фахівців педагогічної сфери відповідно до гуманізації та суб’єктивізації соціокультурного простору й потребою у вдосконаленні освітнього процесу. Метою статті є аналіз сучасних наукових напрацювань з проблеми розвитку суб’єктності майбутніх педагогічних працівників освіти для встановлення їхньої суб’єктної характеристики. Наукова розвідка проводилась на основі загальнонаукових теоретичних методів дослідження, зокрема системного аналізу та узагальнення. У статті здійснено аналіз проблеми розвитку суб’єктності майбутніх педагогічних працівників у науково-педагогічній літературі та практиці. Надано визначення поняттю «розвиток майбутніх фахівців педагогічної галузі». Розглянуто переважні напрями розвитку майбутніх педагогічних працівників, серед яких особистісний, соціальний і професійний. Виокремлено психологічні умови формування професійного становлення особистості. Виділено основні характеристики суб’єкта діяльності, на основі яких визначено суб’єктну характеристику майбутнього педагогічного працівника, яка зі свого боку включає в себе: спрямованість особистості, професійну та психологічну компетентності. Встановлено, що управління розвитком суб’єктності майбутнього педагогічного працівника як суб’єкта професійної активності може здійснюватися в умовах, які відповідають вимогам творчої фахової діяльності. Практична цінність наукової роботи полягає у визначенні ключових суб’єктних характеристик майбутніх працівників освітньої сфери, що в подальшому сприятиме формуванню системи управління вдосконаленням суб’єктного аспекту кожного окремого педагога та практичному оновленню навчального процесу зокрема