Актуальність дослідження обумовлена соціокультурними змінами, відповідно до яких виникає необхідність у перегляді методичного забезпечення професійної підготовки майбутніх вчителів іноземної мови на основі зарубіжного досвіду. Метою роботи є визначення організаційно-змістових підходів до підготовки майбутніх учителів іноземних мов в університетах США. У дослідженні застосовано низку загальнонаукових теоретичних методів, а саме тематичний аналіз, контент-аналіз і порівняння. Проаналізовано зарубіжну науково-методичну літературу в контексті професійної підготовки вчителів-мовників, а також освітні програми вищих навчальних закладів за спеціальністю США. У статті висвітлено організаційно-змістові підходи до підготовки вчителів іноземних мов в університетах США, а також особливості укладання змісту освітніх програм. З’ясовано, що зміст іншомовної педагогічної освіти є симбіозом вимог до професійного становлення і розвитку вчителя-філолога, представлених в освітніх стандартах, візуалізації науково-освітньою спільнотою фахових компетентностей, добору репертуару релевантних тематичних курсів та інтересів, потреб студентів і місцевих общин. У статті вперше представлено кількісні характеристики курикулумів освітніх програм підготовки вчителів-філологів в американських університетах. Визначено, що найпопулярнішими дисциплінами є методика викладання іноземної мови, лінгводидактика, наукове дослідження, оцінювання/моніторинг у навчанні іноземної мови, застосування інформаційних технологій у навчанні іноземної мови, планування іншомовного освітнього процесу. Практична цінність наукової роботи полягає у виокремленні та систематизації особливостей американської освіти з подальшим застосуванням позитивного досвіду в підготовці українських фахівців іншомовної освіти