Актуальність тематики зумовлена зміною підходів до професійної підготовки кваліфікованих фахівців на основі встановлення кореляції між психологічною готовністю, професійним мисленням та подальшою діяльністю в межах обраної спеціалізації. Метою наукової роботи є аналіз процесу формування професійного мислення майбутніх офіцерів-прикордонників під впливом авторської програми розвитку. Для досягнення поставленої мети було використано низку емпіричних методів дослідження, серед яких опитування та анкетування, а також статистичний критерій Пірсона. У статті подано результати експериментальної перевірки програми розвитку професійного мислення майбутніх офіцерів-прикордонників. Проведено діагностичне дослідження рівня сформованості професійного мислення курсантів за визначеними критеріями (когнітивним, потребнісно-мотиваційним, операційним) та рівнями (високим, середнім, низьким). Засвідчено наявність проблематики розвитку професійного мислення майбутніх офіцерів-прикордонників, а також підтверджено відсутність істотної різниці станів груп за визначеними рівнями та критеріями сформованості. Для підтвердження достовірності однорідності контрольних та експериментальних груп їх було перевірено за допомогою статистичного критерію Пірсона. Здійснено зовнішній вплив на досліджувані експериментальні групи комплексом розроблених засобів авторської програми розвитку професійного мислення. Експериментально обґрунтовано позитивні зміни (не менше 95 %) у сформованості відповідних компонентів професійного мислення курсантів всіх груп. Цінність наукової роботи полягає в підтвердженні ефективності авторської методики розвитку професійного мислення, відповідно до чого надалі можливе її впровадження на суміжних спеціальностях українських вищих навчальних закладів