У статті розглядаються теоретичні аспекти питання особистісного розвитку дітей раннього віку, зокрема, акцентується увага та те, що однією із важливих умов особистісно-зорієнтованої освіти є сенсорно збагачене середовище. На основі аналізу наукових джерел представлено інтеґральні критерії сенсорно збагаченого середовища для закладів дошкільної освіти. Уточнено сутність поняття «сенсорно збагачене середовище»; окреслено структуру сенсорно збагаченого середовища в закладах дошкільної освіти та розкрито принципи, практична реалізація яких передбачається у сенсорно збагаченому середовищі; акцентовано увагу на ключовій ролі вихователя у гармонійному особистісному розвитку дитини.