В статті зосереджено увагу на інклюзивній освіті та ролі вчителя, який навчає, виховує та розвиває особистість учня і готує його до життя. Високі вимоги покладаються на особистісні риси вчителя. Наголошено на важливості творчого підходу у діяльності вчителя. Розглянуто основні проблеми, на які необхідно звернути увагу при організації роботи вчителя в умовах інклюзивного середовища: особистість вчителя в інклюзивній школі, творчий підхід у педагогічній діяльності, застосування творчих ігор. Наголошено на основних цінностях та компетенціях: повага до цінності та індивідуальності учня; спрямування на підтримку всіх учнів; налаштування на співробітництво; акцент на професійному розвитку особистості. Щоб учитель керував розвитком творчості у дітей, він сам повинен бути творчою людиною, оскільки творча людина використовує природний непередбачуваний творчий потенціал.Виявлено, що у педагогічній практиці є величезна кількість творчих ігор з творчими завданнями, у процесі яких учні можуть висловлювати, створювати, розвивати сприйняття, співпрацювати колективно, розуміти і знайомитися один з одним у різних ігрових ситуаціях. Визначено, що добре підготовлені театральні творчі заходи дозволяють учням у творчому процесі відкрити себе, а педагогові виявляти їх унікальність та оригінальність. Розроблено сценарій театральних постановок «Королівська кухня», «Садові фрукти»,»Вітер і листя» та інші. Зроблено висновок, що професійний вчитель в інклюзивній школі мотивує творчий процес у пізнавальній діяльності учнів, передає та розвиває знання, стимулює інтерес до знань. Гуманізація освіти та навчання передбачає творчість, необхідну для навчання учнів в інклюзивній школі, щоб навчитися жити в інклюзивному середовищі, правильно сприймати середовище та суспільство, вміти виражати себе без перешкод, шукати різні відповіді на поставлені завдання, співпрацювати разом і отримувати нові знання і досвід.