Стаття присвячена проблемі підготовки майбутніх фахівців до використання інтерактивних технологій навчання молодших школярів. Визначено стан розробленості досліджуваної проблеми у наукових і методичних джерелах, з‘ясовано, що інтерактивні технології навчання – нова філософія надання знань тим, хто навчається. Разом з тим це суб‘єкт-суб‘єктні відносини у стосунках учитель-учень, що сприяє хорошим результатам у навчанні, засвоєнні і відтворенні знань учнів, розвитку їхніх здібностей і творчого потенціалу. Авторами розкрито сутність поняття «підготовка майбутніх вчителів до впровадження інтерактивних технологій у початковій школі», обґрунтовано педагогічні умови щодо вдосконалення педагогічної майстерності майбутнього вчителя при використанні інтеракції на різних уроках у початковій школі. Зокрема, це: активізація мотивації майбутніх вчителів до ефективного використання інтерактивного навчання молодших школярів; удосконалення змістового компонента фахової підготовки студентів з метою розширення у них наукових уявлень та понять про вищезазначену педагогічну технологію; використання потенціалу педагогічних практик. З‘ясовано, що у процесі фахової підготовки при вивченні дисциплін («Вступ до спеціальності», «Основи педагогіки», «Дидактика», «Теорія виховання», «Етнопедагогіка», «Педагогічна майстерність», «Історія педагогіки», «Сучасні педагогічні технології у початковій школі», «Технології вивчення освітньої галузі («Мова і література», «Природознавство», «Суспільствознавство», «Математика» та ін.)) студенти знайомляться з теоретичними аспектами сутності інтерактивних методів, їх класифікаціями. Отримані в процесі навчання теоретичні знання про інтеракцію та практичні вміння щодо проведення уроків з використанням інтерактивних технологій навчання успішно реалізуються студентами під час проходження різних видів педагогічної практики. Педагогічна практика відкриває для майбутніх фахівців широкий спектр можливостей планувати, проектувати і проводити уроки та виховні заходи із застосуванням інтерактивних технологій.