У статті наведено аналіз наукових досліджень щодо визначення понять «умови», «педагогічні умови», «організаційно-педагогічні умови». Обґрунтовано зміст поняття «організаційно-педагогічні умови», яке розуміємо як необхідні і достатні обставини та чинники, що забезпечують найбільш сприятливе середовище для ефективного функціонування педагогічної моделі розвитку фахової компетентності викладачів спеціальних дисциплін ВВНЗ у системі післядипломної освіти задля досягнення визначених освітніх цілей. Визначено організаційно-педагогічні умови, що спрямовані на поєднання форм курсової та міжкурсової підготовки викладачів спеціальних дисциплін, функціонування компетентнісної моделі розвитку їх фахової компетентності, врахування актуального стану розвиненості фахової компетентності викладачів, їхніх потреб і запитів при формуванні навчального змісту, що задовольнять потреби у педагогічному зростанні, становленні в якості суб’єкта педагогічної діяльності.