Морська англійська мова є одним з ключових інструментів у навчанні майбутніх суднових інженерів за напрямом STEM (наука, технологія, інженерія, математика), оскільки вона забезпечує доступ до технічної літератури та професійного спілкування. Мета статті – знайти способи використання гейміфікації в оцінюванні рівня володіння морською англійською мовою. Методологія дослідження базувалася на поєднанні теоретичного аналізу наукових праць у галузі педагогіки та лінгвістичної дидактики, вивченні міжнародних стандартів (зокрема, STCW), а також експериментальній перевірці ефективності впровадження гейміфікації в процесі формувального оцінювання. Використовувалися методи педагогічного спостереження, анкетування та аналізу результатів навчальної діяльності студентів. Було встановлено, що гейміфікація, яка визначається як використання ігрових механізмів у неігровому освітньому контексті, сприяє підвищенню мотивації, активізації пізнавальної діяльності та розвитку міжпредметних компетентностей. Його інтеграція в оцінювання морської англійської мови дозволила моделювати професійні ситуації – спілкування в екстрених умовах, підготовку технічних звітів, взаємодію в міжнародному екіпажі. Такі завдання розвивають не тільки мовні, а й соціокомунікативні та когнітивні навички, важливі для професії. Результати дослідження показали, що гейміфікація може трансформувати традиційне оцінювання та зробити його більш гнучким, орієнтованим на студентів і чутливим до вимог сучасної морської галузі. Практичне значення результатів дослідження полягає в можливості їх використання в системі морської освіти: на навчальних курсах «Англійська мова для професійних цілей» у морських академіях і коледжах, під час навчання та перепідготовки інженерно-технічного персоналу флоту, а також у корпоративних навчальних програмах для судноплавних компаній