Актуальність статті зумовлено невпинним розвитком систем автоматизованого проєктування та світовими тенденціями цифрової трансформації виробництва на всіх рівнях життєвого циклу виробу. Оскільки один з основних принципів освіти – інтеграція з наукою і виробництвом, ця інтеграція є головною умовою її подальшого розвитку та фактором забезпечення її якості. Життєвий цикл виробу починається з проєктування, опановувати яке студенти технічних спеціальностей починають з вивчення нарисної геометрії, інженерної та комп’ютерної графіки. Саме в цьому курсі закладаються навички роботи в системах автоматизованого проєктування, тому його викладання має відбуватися за оновленими технологіями, яких потребує сьогодення. Метою роботи є аналіз досвіду викладання графічних дисциплін у вищих навчальних закладах, а також обґрунтування методів вивчення дисципліни «Інженерна і комп’ютерна графіка» на основі власного досвіду автора з урахуванням тенденцій розвитку цифрового виробництва. Дослідження проводилися із застосуванням загальнонаукових методів шляхом аналізу науково-технічної інформації за порушеною тематикою та методом педагогічного експерименту. У статті запропоновано використовувати системи автоматизованого проектування починаючи з вивчення нарисної геометрії, надаються надано практичні способи розв’язання класичних задач нарисної геометрії засобами систем автоматизованого проєктування, визначено мінімальні навички в межах курсу для забезпечення подальшого засвоєння можливостей систем автоматизованого проєктування в спеціальних курсах, під час виконання курсових проєктів та для скорочення терміну адаптації майбутнього фахівця до професійної діяльності. Практичне значення дослідження полягає в розробці методики переходу від традиційних методів вивчення нарисної геометрії, що передбачають застосування креслярських інструментів, до сучасних з використанням систем автоматизованого проектування, що сприяє їхньому прискореному опануванню студентами з метою подальшого застосування при вивченні технічних дисциплін