Актуальність теми зумовлено низкою нагальних проблем: недостатня увага до навчальної та дослідницької діяльності учнів у процесі вивчення різних дисциплін, зокрема хімії; слабка реалізація потенціалу дисциплін наукового циклу для навчально-дослідницької діяльності старшокласників; необхідність розробки технології створення та розвитку навчально-дослідницького освітнього середовища для учнів середніх шкіл, які вивчають наукові цикли. В умовах постійного розвитку науки та технологій, комп›ютеризації суспільства, інтеграції освіти та науки вимоги до випускників зростають: володіючи достатнім обсягом теоретичних знань, потрібно вміти застосовувати їх у різних життєвих ситуаціях, прогнозувати можливі наслідки ухвалених рішень, демонструвати соціальну активність, дослідницький інтерес до наукових проблем, ініціативу. Мета дослідження – розробити, теоретично обґрунтувати та експериментально апробувати зміст і педагогічні умови навчальнодослідницької діяльності учнів старших класів освітніх закладів під час вивчення хімії. Як методи дослідження використано системний підхід для розгляду явищ нинішнього викладання хімії в контексті сучасної освіти та метод порівняння щодо викладання хімії в Казахстані та інших країнах. Результатом дослідження стала концепція проєктного методу, в основі якого – спрямованість на результат, який можна отримати вирішуючи конкретне практичне або теоретично значуще завдання. Для досягнення такого результату необхідно навчити дітей чи дорослих самостійно мислити, виявляти та розв’язувати проблеми, набувати знань у різних галузях, передбачати результати та можливі наслідки різних рішень, визначати причини, взаємозв’язки та наслідки. Зроблено висновок, що використання проєктного методу підвищує мотивацію, розвиває творчі здібності та особисті якості, сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу, допомагає освоїти основні дослідження.