У статті досліджено проблему соціально-педагогічного супроводу іноземних студентів у контексті ефективності підготовчих систем, які існують у закладах освіти, що обумовлює актуальність наукового пошуку – визначення ефективної методики для аналізу рівня структурованості адаптаційної системи підготовки іноземних студентів у закладі освіти. Мета наукової статті – дослідити системність соціально-педагогічного супроводу іноземних студентів у закладах вищої освіти США за допомогою методики визначення рівнів організаційно-структурної системи елементів акультураційної тріади. Для цього було запропоновано методику визначення рівнів організаційно-структурної системи, яка передбачає розподіл аналізованої програмної розгалуженості за чотирма рівнями. Крім того, дослідження вимагало застосування системного методу, методу класифікації та абстрагування. Визначено, що супровід складається з елементів акультураційної тріади, а саме освітньо-культурного, психологічного та лінгвістичного, кожен з яких має бути представлений як програмне розгалуження, яке координується підготовчими центрами. З’ясовано, що кількість рівнів, на яких присутні програми аналізованого підрозділу чи закладу освіти, безпосередньо пов’язана з ефективністю процесу супроводу іноземних студентів. Для прикладу проведення аналізу із застосуванням означеної методики, були обрані ЗВО, що представляють Сполучені Штати Америки (у зв’язку з тим, що в цій країні (згідно з даними ЮНЕСКО) проходить навчання найбільша кількість іноземних студентів). Відтак було відібрано такі ЗВО, як: Техаський університет в Остіні, Технологічний інститут Флориди, Університет штату Огайо та Єльський університет. Виконаний аналіз дав змогу стверджувати, що найбільш розгалужена організаційно-структурна система представлена (серед відібраних ЗВО) у лінгвістичному напрямі Єльського університету та характеризується чотирма рівнями програмного розгалуження. Найменший рівень (лише вищий) розгалуження було виявлено в освітньо-культурному напрямі Технологічного інституту Флориди. Представлена методика може бути застосована в теоретичних дослідженнях та практичному аналізі ефективності діяльності центрів адаптаційної підготовки іноземних студентів