Питання щодо формування й оптимізації критичного мислення у студентів все частіше постає на порядку денному під час розробки програм з розвитку і вдосконалення систем вищої освіти. Особливої актуальності даний аспект набув у європейському просторі, зокрема в Німеччині, що пояснюється пріоритетністю виховання студентів і формуванням у них таких важливих навичок як швидкого реагування на проблему, її ефективного вирішення, а також когнітивної гнучкості особи в критичних ситуаціях. Метою даної статті є проведення аналізу досвіду Німеччини в контексті використання засобів для оптимізації формування критичного мислення у студентів, а також створення рекомендацій для розвитку системи вищої освіти в Україні на основі отриманих результатів. Для досягнення встановленої мети в ході дослідження були використані такі наукові методи та засоби: функціональний і діалектичний підходи, а також метод логічного аналізу, метод синтезу, метод порівняльного аналізу, метод аналізу наукової літератури. У статті надається огляд загальних засад і наукових позицій вчених щодо тлумачення поняття «критичне мислення», його природи та особливостей. Надається всебічний аналіз засобів і механізмів, що активно використовуються на даному етапі в університетах Німеччини для формування критичного мислення у студентів. Визначено позитивні аспекти з досвіду даної країни й на їх основі сформовано стратегію щодо їх впровадження в діяльність українських університетів. Перспективами подальших досліджень є здійснення порівняльного аналізу сучасних механізмів для оптимізації процесу формування критичного мислення студентів, що використовуються в університетах Сполучених Штатів Америки й Франції. Практична цінність дослідження зумовлена пріоритетністю її використання у ході реформування вищої освіти в Україні, а також є важливим елементом під час розробки методичних матеріалів для викладачі