Сучасна шкільна освіта має забезпечити найкращі умови для самореалізації особистості учнів та розкрити всі природні задатки, які в них закладені. Використання технології розв’язування винахідницьких задач на креативних уроках інформатики організовує мислення, сприяє саморозвитку та розвитку критичного мислення учнів, а отже, у дитини розвивається логічне мислення, підвищується мотивація до навчання та самостійність. Метою цього дослідження є розробка методичних аспектів використання технології розв’язування винахідницьких задач як засобу розвитку логічного мислення учнів на креативних уроках інформатики. Для отримання нових результатів у дослідженні були використані 2 такі методи: теоретичний аналіз і узагальнення наукових даних з проблеми дослідження; спостереження, анкетування, тестування, педагогічний експеримент і методи статистичної обробки результатів дослідження. У процесі наукової розвідки проаналізовано особливості формування логічного мислення учнів на уроках інформатики в основній школі, обґрунтовано доцільність використання прийомів технології розв’язування винахідницьких задач як засобу розвитку логічного мислення учнів основної школи на креативних уроках інформатики. Розроблено і впроваджено в освітній процес систему завдань щодо розвитку логічного мислення в учнів восьмого класу, що дала змогу експериментально перевірити педагогічну ефективність рівня сформованості логічного мислення та його розвитку в учнів восьмого класу. Проведено дослідження рівня сформованості логічного мислення в учнів восьмих класів за такими складовими, як рівень розвитку уміння аналізувати умови задачі (методика «Логічні задачі») та рівень розвитку логічного мислення (методика «Логіко-кількісні відносини»). Результати педагогічного експерименту дали змогу підтвердити гіпотезу, що на розвиток логічного мислення учнів восьмого класу під час занять на креативних уроках інформатики впливає технологія розв’язування винахідницьких задач