Вивчення мистецьких дисциплін має свої особливості та певним чином відрізняється від інших освітніх предметів. Хореографічні дисципліни тісно пов’язані з педагогікою та психологією та є невід’ємною частиною у формуванні майбутнього керівника аматорського хореографічного колективу, викладача хореографічних дисциплін, балетмейстера, артиста ансамблю танцю. Стаття присвячена проблемі формування дидактичних основ при викладанні хореографічних дисциплін, за допомогою яких розвивається не тільки майстерність майбутніх педагогів, але й виконавська майстерність танцівників. Метою цієї роботи є дослідження впливу педагогічних основ на процес викладання хореографічних дисциплін і творчої хореографічної роботи на розвиток особистості підлітків. За результатами дослідження охарактеризовано різні підходи до проблеми становлення майбутнього керівника аматорського хореографічного колективу, викладача хореографічних дисциплін, балетмейстера, артиста ансамблю танцю. Розкрито сутність педагогічних основ методики викладання хореографічних дисциплін, що спонукають студентів до професійного самовдосконалення; аргументовано необхідність формування у майбутніх викладачів хореографії внутрішньої мотивації до професійного зростання. Вивчаючи вплив творчої хореографічної роботи на розвиток особистості підлітків, здійснено аналіз результатів емпіричного дослідження щодо актуальності потреби студентів Фахового коледжу культури і мистецтв (м. Калуш) у професійному самовдосконаленні, визначено мотиви професійного самовдосконалення та проаналізовано фахову компетентність, яка зумовлена рівнем розвитку професійної свідомості. Практичне значення цього дослідження полягає у вивченні основ педагогічної методики хореографічних дисциплін для подальшого вдосконалення цього процесу, а також для покращення навичок педагогів