Актуальність проблеми соціокультурного середовища в управлінні формуванням полікультурної компетентності вчителів передбачає посилення інтегративно-культурного статусу суб’єктів навчальновиховного процесу. Мета дослідження передбачає розкриття специфіки соціокультурного середовища в управлінні формуванням полікультурної компетентності вчителів. Для реалізації мети було використано комплекс сучасних загальнонаукових підходів (особистісний, аксіологічний, системний, діяльнісний, синергетичний і компетентнісний) та методів (теоретичні методи: аналіз, синтез, узагальнення, зіставлення; емпіричні методи: обсерваційні, ранжування), що допомогли з’ясувати специфіку соціокультурного середовища в управлінні формуванням полікультурної компетентності вчителів. На основі теоретико-методологічного аналізу досліджуваної проблеми визначено, що формування полікультурної компетентності – це процес, що свідомо організовується та керується, а процес управління формуванням полікультурної компетентності майбутніх вчителів є актуальним та мало дослідженим. Також було зазначено, що полікультурність виступає важливою умовою сталого соціального розвитку та забезпечує інтеграцію кожної людини у світовий культурний та освітній простір, а полікультурна компетентність вчителів є результатом полікультурної освіти. Визначено специфіку соціокультурного середовища, яке розглядається як конкретний соціальний простір закладу освіти, для якого характерне співіснування та взаємодія різноманітних і рівноцінних культур, комунікація представників багатьох етнічних груп, одночасне вивчення й використання різних мов, традицій, народних звичаїв тощо. При цьому підкреслюється, що соціокультурне середовище сприяє зростанню культурним цінностям кожного суб’єкта навчально-виховного процесу сучасного шкільного закладу