Актуальність статті визначається оновленням змістового наповнення професійної підготовки майбутніх керівників дошкільних освітніх закладів, суть якого полягає не лише у формуванні професійних знань, умінь і навичок, а й в розвитку особистісних рис, зокрема професійної толерантності. Метою наукової роботи є аналіз толерантності як складової професійного становлення майбутнього управлінця у сфері освіти на основі її дефінітивних значень і розвитку в процесі професійної підготовки. Наукова розвідка проводилась із використанням загальнонаукових методів дослідження, таких як структурний аналіз, синтез, узагальнення та моделювання. У статті проаналізовано основні погляди на тлумачення понять «толерантність», «формування толерантності» та «професійна толерантність керівника закладу дошкільної освіти». З’ясовано, що толерантність є набутою особистісною рисою, внаслідок чого виникає потреба в планомірному її розвитку в процесі здобуття вищої освіти майбутніми управлінцями. Обґрунтовано структуру професійних якостей керівника, до складу якої входять здібності, знання та навички, а також соціально-психологічні характеристики. Визначено, що якості управлінця у сфері освіти мають свої особливості, зокрема поділ на три ключові групи: якості, в яких відтворюється ставлення керівника до своєї діяльності; якості, які показують ставлення керівника до себе та якості, що спрямовані на позначення стосунків із підлеглими та соціумом. Запропоновано введення теоретичного блоку «Формування толерантності як професійно важливої якості керівників закладів дошкільної освіти в процесі професійної підготовки» під час підготовки майбутніх педагогічних працівників у вищих навчальних закладах. Цінність наукової роботи полягає в розробці змістового модуля розвитку професійної толерантності з подальшим його практичним обґрунтуванням