На підставі аналізу досвіду науковців з питань педагогічної взаємодії, визначені особливості та досліджені поняття «діалог», «діалогічна взаємодія». Відповідно до мети, здійснено комплексний аналіз діалогу як складного соціального феномену. Визначено особливості формування готовності студентів до діалогічної взаємодії, що склалися у межах філософського, діяльнісного, особистісного, культуровідповідного та інформологічного підходів.