У статті висвітлено деякі теоретичні та практичні засади підготовки студентів педагогічних факультетів до суб’єкт-суб’єктної взаємодії з молодшими школярами, представлені різні наукові підходи до трактування сутності понять «взаємодія», «суб’єкт», «суб’єкт-суб’єктна взаємодія». Авторами проаналізовано процес формування у майбутніх учителів початкової школи суб’єкт-суб’єктної взаємодії з учнями на уроках природознавства. Коло поставлених завдань зумовлено необхідністю підготовки вчителя відповідно до нових замовлень суспільства: компетентного, творчого, здатного до рефлексивної діяльності, самовдосконалення, професійного зростання. Сукупність таких якостей формує змістовий аспект категорії «суб’єктності».