У статті розглядаються поняття «культура» і «художньо-естетичне виховання», які формують і відображають систему цінностей, вбираючи в себе все найнеобхідніше для виховання творчо мислячої особистості сучасного суспільства. Ефективність змісту навчання декоративно-прикладному мистецтву визначається ступенем проникнення художніх цінностей в поведінку і діяльність дітей, в індивідуальний досвід, світогляд, поведінку. Дослідження з проблеми дитячої художньої творчості доводять, що освоєння дітьми різних видів мистецтва стимулює формування їх художньо-творчої діяльності. Заняття декоративно-прикладним мистецтвом розвивають зір, дотик, художньо-образне й просторове мислення, інтелектуальне і емоційне середовище, розкривають творчий потенціал особистості.