Анотація
Ключовою місією модернізації системи освіти є розробка механізму стабільного вдосконалення сучасної освітньої системи, забезпечення її відповідності нормам 21 століття, соціально-економічним потребам розвитку країни, запитам суспільства та особистості. Інформаційно-комунікаційні технології стають основним інструментом, яким користуються люди не лише у професійній діяльності, а й у повсякденному житті. Метою даного дослідження було підкреслити значення ІКТ-компетентності в діяльності директора школи в епоху інформатизації освіти. У дослідженні використано такі теоретичні методи, як аналіз та узагальнення. Представлено переваги володіння ІКТ-компетентністю для директора школи, а також шляхи та методи її досягнення. Володіння інформаційними технологіями на рівні інформаційної культури, що включає вміння формулювати потреби в інформації, здійснювати її пошук, оцінювати та ефективно використовувати, є необхідною умовою підготовки висококваліфікованого фахівця. ІКТ-компетентність є однією з найважливіших складових професійної компетентності. Практичне значення цього дослідження полягає в тому, що директори шкіл можуть набути нових компетенцій та розвинути більш комплексне розуміння ефективності своєї діяльності. У дослідженні було розглянуто ІКТ-компетентність та переваги її володіння, а також питання, пов'язані з її вдосконаленням. Результати дослідження сприятимуть розвитку освітньої політики та розробці цільових програм професійної підготовки керівників шкіл
Ключові слова
інформатизація; сучасна школа; управління; якість освіти; навички
Використані джерела
[1] Abdullahi, Z.A., Mijinyawa, A., & Danladi, G.A. (2020). Competency as an integral factor in the improvement of the head teachers’ effectiveness in record keeping and school management. International Journal of Research and Scientific Innovation (IJRSI), 7(1), 76-80.
[2] Afshari, M., Kamariah, A.B., Luan, W.S., & Samah, B.A. (2008). School leadership and information communication technology. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 7(4) 82-92.
[3] Alieksieieva, H. (2024). Integration of digital technologies and artificial intelligence into the dual methodology of teaching bachelors of vocational education. Scientia et Societus, 3(1), 39-47. doi: 10.69587/ss/1.2024.39.
[4] Amador, R., & Amador, M.M. (2022). School heads’ attitude and competency towards information and communications technology. International Journal of Advanced Multidisciplinary Research and Studies, 2(6), 810-813.
[5] Anyanwu, J., & Amafeula, N., & Anayeji, A. (2021). Principals’ ICT competencies: An imperative for management of information systems in public and private secondary schools in Anambra State. International Journal of Innovative Science and Research Technology, 6(12), 196-204.
[6] Atesh, H. (2013). Information technology and learning environment in primary schools. In 3rd World conference on learning, teaching and educational leadership (WCLTA-2012) (pp. 695-698). doi: 10.1016/j.sbspro.2013.09.263.
[7] Bachalapur, M.M., & Manjunatha, S. (2022). ICT competency and attitude among faculty members related review of literature from the period 2012-2021. Library Philosophy and Practice, article number 6791.
[8] Baharuldin, Z., Jamaluddin, Sh.B., & Shaharom, N.B. (2019). The role of school administrative support and primary school teachers’ ICT literacy to integrate ICT into the classrooms in Pahang, Malaysia. International Online Journal of Educational Leadership, 3(1), 26-42. doi: 10.22452/iojel.vol3no1.3.
[9] Bassellier, G., Benbasat, I., & Reich, B.H. (2003). The influence of business managers’ IT competency on championing IT. Information Systems Research, 14(4), 317-336. doi: 10.1287/isre.14.4.317.24899.
[10] Demir, K. (2006). School management information systems in primary schools. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(2), article number 6.
[11] Dzhurylo, A.P., & Shparyk, O.M. (2019). ICT competency for secondary school teachers and students in the context of education informatization: Global experience and challenges for Ukraine. Information Technologies and Learning Tools, 70(2), 43-58. doi: 10.33407/itlt.v70i2.2438.
[12] Figurska, I., & Sokol, A. (2016). The process of knowledge acquisition with the use of various teaching methods and its effect on the creativity of employees of the creative sector. Mediterranean Journal of Social Sciences, 7(6), 143-152. doi: 10.5901/mjss.2016.v7n6p143.
[13] Gronow, M. (2007). ICT leadership in school education. Sydney: The Sofitel Wentworth.
[14] Haleem, A., Javaid, M., Qadri, A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3(4), 275-285. doi: 10.1016/j.susoc.2022.05.004.
[15] Hassan, A.A., Waheeb, A.-U., El-Ebiary, Y.A.M.A., Abu-Ulbeh, W., Yusoff, M.H., & Pandey, B. (2020). ICT and leadership styles-level of leadership competency of educational leaders. Test Engineering and Management, 83, 17077-17085.
[16] Huseynzade, R.L., Azizova, Z.M., Aliyev, S.M., & Verdiyeva, U.M. (2021). Pedagogy. Baku: MUTARCIM.
[17] Leong, M.W., Chua, Y.P., Sathiamoorthy, K., & Shafinaz, B.A.M. (2015). Principal technology leadership practices and teacher acceptance of school management system. Educational Leade, 4, 89-103.
[18] Lindsay, H.S., Annette, M.M., & Ulrich, R. (2009). School leaders, ICT competency and championing innovations. Computers & Education, 53(3), 733-741. doi: 10.1016/j.compedu.2009.04.013.
[19] Ottestad, G. (2013). School leadership for ICT and teachers’ use of digital tools. Nordic Journal of Digital Literacy, 8(1-2), 107-125. doi: 10.18261/ISSN1891-943X-2013-01-02-07.
[20] Ovcharuk, O.V., & Soroko, N.V. (2016). Information and communication competency development in education system: Modern studies and prospects. Information Technologies and Learning Tools, 51(1).
[21] Reang, J.J., & Mohalik, R. (2023). ICT competency of secondary school teachers. International Journal of Creative Research Thoughts (IJCRT), 11(8), 351-358.
[22] Gemma Rodriguez, M.R. (2021). Technology leadership: Assessing the competency level of high school administrators and teachers in the use of ICT. Journal of Educational Management & Social Sciences (JEMSS), 1(1), 1-13. doi: 10.48112/jemss.v1i1.227.
[23] Saienko, V., Kurysh, N., & Siliutina, I. (2022). Digital competency of higher education applicants: New opportunities and challenges for future education. Futurity Education, 2(1), 45-54. doi: 10.57125/FED/2022.10.11.23.
[24] Shah, M. (2014). Impact of management information systems (MIS) on school administration: What the literature says. Procedia – Social and Behavioral Science, 116, 2799-2804. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.659.
[25] Tulowitzki, P. (2015). The development of educational leadership and teaching professions in Germany. Journal of Educational Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal), 11, 45-55. doi: 10.7358/ecps-2015-011-tulo.
[26] Zahrl, G.S. (2002). Leadership of information technology in education. Journal of Information Techology for Teacher Education, 11(3), 245-251. doi: 10.1080/14759390200200135.