Анотація
Розвиток просторового мислення є важливим компонентом когнітивного розвитку здобувачів початкової освіти, оскільки воно забезпечує здатність орієнтуватися у реальному та графічному просторі, аналізувати взаємозв’язки між об’єктами, оцінювати їхні розміри, відстані та розташування. У сучасних освітніх реаліях особливої актуальності набуває проблема формування картографічної грамотності як засобу розвитку просторового мислення, що дозволяє учням ефективно працювати з географічними картами та іншими графічними матеріалами. Метою дослідження було обґрунтування значущості просторового мислення для інтелектуального становлення особистості молодших школярів та визначення ефективних методів його розвитку в процесі формування картографічної грамотності. У ході дослідження було проведено аналіз нормативно-правових документів, навчальних програм і методичних рекомендацій, що регламентують освітній процес у початковій школі. Також здійснено діагностику рівнів сформованості просторового мислення у молодших школярів, що дозволило встановити переважання середнього та достатнього рівнів розвитку цієї компетенції. Це підтвердило необхідність удосконалення методичних підходів до її формування. У статті розглянуто сучасні педагогічні підходи, які сприяють розвитку просторового мислення: графічне моделювання, інтерактивні вправи, проблемно-орієнтоване навчання та використання інформаційно-комунікаційних технологій. Виявлено, що впровадження цих методик дозволяє активізувати пізнавальну діяльність учнів, формувати навички аналітичного мислення та покращувати здатність працювати з картографічними матеріалами. Результати дослідження засвідчили, що рівень сформованості просторового мислення у більшості молодших школярів є середнім або достатнім, що вказує на необхідність удосконалення методичних підходів до його розвитку. Запропоновані методики можуть бути впроваджені в освітню практику у традиційній, змішаній та дистанційній формах навчання, що сприятиме формуванню в учнів навичок просторового аналізу, критичного мислення та підвищенню ефективності засвоєння навчального матеріалу
Ключові слова
наочно-образне мислення; когнітивний розвиток; робота з картою; графічне моделювання; освітній процес
Використані джерела
[1] 50+ virtual tours of museums around the world and Ukraine. (2020). Retrieved from https://surl.li/zmurzo.
[2] Castellar, S.M.V., & Jordao, B.G.F. (2021). Spatial thinking in cartography teaching for schoolchildren. International Journal of Cartography, 7(3), 304-316. doi: 10.1080/23729333.2021.1969716.
[3] Chu, G., Hwang, C., & Choi, J. (2018). Teaching spatial thinking with the national atlas of Korea in U.S. secondary level education. Proceedings of the Ica, 1, 1-5. doi: 10.5194/ica-proc-1-22-2018.
[4] Clarke, D. (2003). Are you functionally map literate?. In Proceedings of the 21st international cartographic conference (pp. 713-719). Durban: Hosted by The International Cartographic Association (ICA).
[5] Hilberg, T., Tarnavska, S., & Pavych, N. (2021). I explore the world. Kyiv: Geneza.
[6] Horvat, M., Kuzma-Kachur, M, Bryzhak, N., Mochan, T., & Chuchalina, Y. (2023). Information and communication technologies as a means of teaching natural science in primary schools: Professional teacher training. Youth Voice Journal, 1, 30-39.
[7] Ivanova, G.I. (2022). Development of spatial thinking of students using 3D modeling. In The current state of development of world science: Characteristics and features: IV International multidisciplinary scientific and theoretical conference (pp. 135-137). Lisbon: Portuguese Republic.
[8] Kerski, J. (2001). A national assessment of GIS in American high schools. International Research in Geographical and Environmental Education, 10(1), 72-84. doi: 10.1080/10382040108667425.
[9] Kustov, A.V., & Aleekseeva, Y.A. (2010). Thinking: Psychological, psychopathological and psychotherapeutic aspects. Sumy: Publishing house of Sumy State University.
[10] Lapshina, I., & Lupinovich, S. (2022). Stages of formation of information security skills in masters of specialty 013 Primary education. Pedagogical Sciences, 5(2), 64-69. doi: 10.33989/2524-2474.2022.80.278217.
[11] Nazarenko, T.G. (2015). Formation of cartographic literacy in primary school students in geography lessons. Ukrainian Pedagogical Journal, 3, 126-136.
[12] Novikova, O.A. (2010). Conceptual model of studying spatial thinking in primary school students. Scientific Journal of the National Pedagogical University Named After M.P. Dragomanov. Series 19: Correctional Pedagogy and Special Psychology, 16, 294-298.
[13] Novikova, O.A. (2017). Psychological patterns of spatial thinking development. Retrieved from https://ap.uu.edu.ua/upload/publicationpdf/bc57b435f8a5bcd5b60a8205db4c8e7d.pdf.
[14] Obraztsova, I. (n.d). Information visualization in geography lessons: Purpose, techniques, feasibility. Retrieved from https://vseosvita.ua/library/vydy-vizualizatsii-informatsii-z-heohrafii-756330.html.
[15] Oliveira, É., Ferreira, M., Oliveira, R., & Maciel, V. (2021). Usual and unusual maps: A playful introduction to the basic concepts of cartography in high school. South Florida Journal of Development, 2(1), 738-751. doi: 10.46932/sfjdv2n1-053.
[16] Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 813 “On Approval of Methodological Recommendations for Assessing the Learning Outcomes of Students in Grades 1-4 of General Secondary Education Institutions”. (2021, July). Retrieved from https://drive.google.com/file/d/1DuEdJ31mq4-gyMoszi89TOwfu8q_-PRM/view.
[17] Piaget, J. (2008). Children’s conceptions of space. London, New York: Psychology Press.
[18] Pometun, O., & Gupan, N. (2024). Issues of developing students’ geospatial thinking in teaching history in the new Ukrainian school. Ukrainian Pedagogical Journal, 2, 131-139. doi: 10.32405/2411-1317-2024-2-131-139.
[19] Raynes, I., & Heiser, N. (2020). Cartographic literacy through object-based learning: The value of primary sources in instruction. Journal of Map & Geography Libraries, 15, 1-23. doi: 10.1080/15420353.2020.1739188.
[20] Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine No. 87 “On Approval of the State Standard of Primary Education”. (2018, February). Retrieved from https://surl.li/svpsce.
[21] Tretyakova, O.V. (2018). Cartographic skills as a component of spatial competence. Theory and Methods of Teaching Social Disciplines: Scientific and Pedagogical Journal, 1(6), 3-5.
[22] Varii, M.Y. (2009). General psychology. Kyiv: Center for Educational Literature.
[23] Wang, T. (2022). Future education of cartography and GIS: What is next?. Journal of Geodesy and Geoinformation Science, 5(3), 1-6. doi: 10.11947/j.JGGS.2022.0301.
[24] Zharkova, I., & Mechnyk, L. (2009). Ways to improve the process of forming cartographic knowledge and skills in working with geographic maps in younger schoolchildren. Scientific Notes of Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University. Series: Pedagogy, 4, 95-100.