Анотація
Метою дослідження було визначення перспективних напрямів використання медичних знань у педагогічній та психологічній діяльності у контексті емоційного, фізичного та духовного благополуччя сучасного суспільства. У дослідженні проведено SWOT-аналіз, що визначає основні ризики, можливості, слабкі та сильні сторони інтеграції медичних знань у психолого-педагогічній практиці. Розглянуто медичні знання і їх застосування на людську особистість через діяльність педагогів та психологів. Визначено трактування поняття «медична психологія», «медична педагогіка», «інтеграція» та їх особливості у сучасному світі. Наведено приклади застосування медичних знань у психолого-педагогічній практиці та їх пристосування. З’ясовано, що психолого-педагогічна представляє взаємопов’язану систему, що поєднує теоретичну і практичну складові з розкриттям сутності медичних знань і розв’язанням конкретних ситуацій. Окреслено основні функції, можливості та ризики педагогічної та психологічної діяльності при реалізації даного процесу на основі сучасних та інноваційних технологій. У дослідженні подано теоретичний досвід у розвитку медичних знань у психолого-педагогічній діяльності таких іноземних країн, як США, Велика Британія, Німеччина, Італія та Південна Корея). Визначено такі переваги застосування: вагоме покращення мотивації навчання, формування у здобувачів освіти клінічного мислення, навичок та умінь, відмінне засвоєння потрібного матеріалу, професійних умінь і навичок, досягнення успішних результатів у формуванні особистісних якостей студента. Відповідно до цього, наслідками є створення основи для розвитку творчих особистостей, їх підготовки із засвоєнням медичних знань до професійної діяльності у майбутньому й розумінням необхідності у здобутті якісної освіти впродовж усього життя. У висновках подано інформацію про зміни умов існування суспільства, які були наслідком розумового, емоційного, інформаційного та екологічного впливу. Практичне значення роботи полягає у покращенні фізичного та психічного здоров’я дітей та дорослих, а також на підвищення їхнього навчального та кар’єрного успіху
Ключові слова
здоров’я та навчання; медична діагностика; психологічна підтримка; перетворення; досвід зарубіжних країн; SWOT-аналіз
Використані джерела
[1] Adebusoye, F.T., Tenkorang, P.O., Awuah, W.A., Roy, S., Abdul-Rahman, T., Ovechkin, D., & Isik, A. (2024). Terrorism’s impact on low and middle-income countries’ healthcare services: A perspective. Journal of Public Health Research, 13(1). doi: 10.1177/22799036241231544.
[2] Al-Qerem, W., Eberhardt, J., & Jarab, A. (2023). Exploring knowledge, attitudes, and practices towards artificial intelligence among health professions’ students in Jordan. BMC Medical Informatics and Decision Making, 23, article number 288. doi: 10.1186/s12911-023-02403-0.
[3] Aydınlar, A., Mavi, A., & Kütükçü, E. (2024). Awareness and level of digital literacy among students receiving health-based education. BMC Medical Education, 24, article number 38. doi: 10.1186/s12909-024-05025-w.
[4] Belous, V.O., Vasilenko, G.V., Tyutyunnikova, B.E., Arushanyan, A.Z., Varetsa, E.S., & Belous, A.Y. (2018). Health preserving technologies in the educational process practice and psychological health of inclusion educational space participants. Journal of Pharmaceutical Sciences and Research, 10(8), 1894-1896.
[5] Bilyakovska, O., Savka, I., Kozlovskiy, Y., Paikush, M., & Bilyk, O. (2023). Integration methods as a means of improving the level of teachers’ professional training. The New Educational Review, 15, 233-243. doi: 10.15804/tner.23.72.2.17.
[6] Chow, H. E., & Chew, Q. H. (2021). Spirituality and religion in residents and inter-relationships with clinical practice and residency training: A scoping review. BMJ Open, 11, article number e044321. doi: 10.1136/bmjopen-2020-044321.
[7] Couto, J.G, McNulty, J.P., Sundqvist, E., Hughes, C., & McFadden, S. (2024). Evaluation of the quality and impact of online learning through the SAFE EUROPE webinars. Radiography, 30(3), 869-881. doi: 10.1016/j.radi.2024.03.011.
[8] D’Isanto, T. (2019). Physical and sport education between Italian academic system and European Research Council structure panel. Journal of Human Sport and Exercise, 14(1), 66-76. doi: 10.14198/jhse.2019.14.Proc1.08.
[9] Dzhygyr, Y., Dale, E., Voorhoeve, A., Gopinathan, U., & Maynzyuk, K. (2023). Procedural fairness and the resilience of health financing reforms in Ukraine. Health Policy and Planning, 38, i59-i71. doi: 10.1093/heapol/czad062.
[10] Haleta, Y., Mukan, N., Voloshyna, O., & Gelbak, A. (2023a). Planning for sustainable development through the integration of pedagogical and psychological technologies for language learning in the context of digitalisation. International Journal of Sustainable Development and Planning, 18(14), 1079-1087. doi: 10.18280/ijsdp.180410.
[11] Haleta, Y., Mukan, N., Voloshyna, O., Gelbak, A., & Dmytrasevych, N. (2023b). Planning for sustainable development through the integration of pedagogical and psychological technologies for language learning in the context of digitalisation. International Journal of Sustainable Development and Planning, 4, 1079-1087. doi: 10.18280/ijsdp.180410.
[12] Hollenstein, L., & Brühwiler, C. (2024). The importance of teachers’ pedagogical-psychological teaching knowledge for successful teaching and learning. Journal of Curriculum Studies. doi: 10.1080/00220272.2024.2328042.
[13] Isaieva, I., Isaiev, A., Korobtsova, N., Nadon, V., & Puchkovska, I. (2024). Aggressive parenting: Social, medical and legal aspects. Medical Advances, 1, 144-152. doi: 10.36740/WLek202401118.
[14] Keller, S., Jelsma, G., & Tschan, F. (2024). Behavioural sciences applied to acute care teams: A research agenda for the years ahead by a European research network. BMC Health Services Research, 24, article number 71. doi: 10.1186/s12913-024-10555-6.
[15] Law of Ukraine No. 651-XIV “On General Secondary Education”. (2020). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/651-14#Text.
[16] Li, J., & Li, X. (2024). Professional values education for undergraduate nursing students: Developing a framework based on the professional values growth theory. BMC Nursing, 23, article number 226. doi: 10.1186/s12912-024-01743-0.
[17] Loyal, D., Ricci, L., Villegente, J., Ayav, G., Kivits, J., & Rat, A. (2023). Healthcare providers perception of therapeutic patient education efficacy according to patient and healthcare provider characteristics. Chronic Illness, 19(1), 233-249. doi: 10.1177/17423953211058411.
[18] Mintii, M., Sharmanova, N., Mankuta, A., Palchevska, O., & Semerikov, S. (2023). Selection of pedagogical conditions for training STEM teachers to use augmented reality technologies in their work. Journal of Physics: Conference Series, 2611, article number 012022. doi: 10.31812/educdim.4951.
[19] Pytyn, M., Bohuslavska, V., Khimemenes, KH., Neroda, N., & Edeliev, O. (2019). Paradigm of theoretical preparation in sports. Journal of Physical Education and Sport, 19(6), 2246-2251. doi: 10.7752/jpes.2019.s6338.
[20] Sánchez, J., Lesmes, M., & Rubio, M. (2024). Enhancing academic performance and student engagement in health education: insights from Work Station Learning Activities (WSLA). BMC Medical Education, 24, article number 496. doi: 10.1186/s12909-024-05478-z.
[21] Shablystyi, V.V., Kosiachenko, K.E., Berezniak, V.S., Katorkin, R., & Konopelskyi, V. (2023). Activities of international medical and humanitarian non-governmental organisations in Ukraine under the conditions of martial law. Christian Journal for Global Health, 10(1), 33-42. doi: 10.15566/cjgh.v10i1.749.
[22] Shakhlina, L., Futorni, S., Sokha, T., Maslova, O., Chistyakova, M., Chernyakova, O., Hopei, M., & Hopei, A. (2023). Medical and biological fundamentals of young athletes’ training. Slobozhanskyi Herald of Science and Sport, 27(4), 185-192. doi: 10.15391/snsv.2023-4.003.
[23] Sundukova, I., Stasenko, O., Lohvinova, Y., Kovalova, Y., & Radionova, O. (2024). Physical culture as a means of physical activity and strengthening the health of young students. SPORT TK-Revista Euro Americana de Ciencias del Deporte, 13, article number 24. doi: 10.6018/sportk.557541.
[24] Topuzov, O., Saukh, P., Saukh, I., & Ogrodzka-Mazur, E. (2022). A humane paradigm as the conceptual core of education in the age of information society. The New Educational Review, 4, 60-69. doi: 10.15804/tner.22.68.2.04.
[25] Valquaresma, A., & Joaquim, L. (2021). Locus and psychological and educational functions of creativity in the preschool and basic education implemented curricula: Contributions from a focus group with Portuguese teachers. New Trends in Qualitative Research, 7, 386-395. doi: 10.36367/ntqr.
[26] Vázquez-Díaz, J. (2024). Family and community medicine: The most chosen specialty in the MIR. Atención Primaria, 56(5), article number 102935. doi: 10.1016/j.aprim.2024.102935.
[27] Wang, W., Tu, Y., & Wu Fang, K. (2023). Formation of medical information model for rehabilitation of highly qualified athletes. Archivos de Medicina del Deporte, 40(1), 40-48. doi: 10.18176/archmeddeporte.00119.
[28] Yan Klaveren, L.M., Geukers, V., & Vos, R. (2024). Care complexity, perceptions of complexity and preferences for interprofessional collaboration: An analysis of relationships and social networks in paediatrics. BMC Medical Education, 24, article number 334. doi: 10.1186/s12909-024-05304-6.
[29] Yuryk, O., Korylchuk, N., Viesova, O., Riabushko, R., & Kaminskyy, V. (2024). Modern view of medical science and education of the future. Multidisciplinary Reviews, 6, article number e2023spe015. doi: 10.31893/multirev.2023spe015.
[30] Zavizion, V.F., et al. (2020). Distance learning: Opportunities and challenges in quarantine. Medicni Perspektivi, 25(2), 4-12. doi: 10.26641/2307-0404.2020.2.206260.