Анотація
Актуальність дослідження визначається зміною поглядів на процес формування інноваційної компетентності майбутніх вчителів й потребою у вдосконалені інноваційного освітнього середовища. Відповідно, метою статті було розкриття особливих ознак та властивостей інноваційного освітнього середовища та його вплив на процес розвитку інноваційної компетентності у майбутніх вчителів. Для реалізації мети було використано комплекс загальнонаукових методів: теоретичні методи – системного аналізу, синтезу, узагальнення та зіставлення; емпіричні методи – обсерваційні (пряме та непряме спостереження, методи експертного оцінювання та самооцінювання); ранжування, що допомогло з’ясувати специфіку інноваційного освітнього середовища в процесі формуванням інноваційної компетентності майбутніх вчителів. Проаналізовано змістове наповнення понять «інноваційне середовище», «інноваційний простір», «формування інноваційної компетентності», «інноваційне освітнє середовище». Виділено, що завдяки участі в роботі гуртків, викладачі та майбутні вчителі здобувають цінний досвід інноваційної та творчої колективної діяльності й мають можливість розвивати лідерські якості та розвивати інноваційну компетентність. Встановлено, що інноваційне освітнє середовище у контексті професійної підготовки майбутніх вчителів функціонує як система, котра створює умови для особистісного розвитку в ролі інноватора, сприяє розкриттю творчих здібностей, а також поліпшенню інноваційних та професійних навичок, підкреслюючи єдність та взаємодію її елементів. Результати дослідження також вказують на те, що професійний розвиток майбутніх педагогів відбувається під значним впливом інноваційного навчального середовища, яке водночас формується за рахунок активної інноваційної діяльності студентів. Практичне значення цієї статті полягає у тому, що отримані результати можуть бути використані у майбутніх дослідженнях щодо впливу інформаційно-комунікаційних технологій на суб’єкт-суб’єктну взаємодію між учасниками освітнього процесу
Ключові слова
гурткова форма роботи; колективна інноваційна діяльність; спілкування між здобувачами та викладачами; суб’єкти освітнього процесу
Використані джерела
[1] Barantsova, I., Kotova, O., Vorovka, M., Protsenko, A., & Sukhanova, A. (2022). Competence as a concept in professional training of future specialists. Sprin Journal of Arts, Humanities and Social Sciences, 1(6), 294-299. doi: 10.55559/sjahss.v1i06.31.
[2] Burchak, L. (2023). Defining the phenomenon of innovative competence in pedagogical theory and practice. Innovative Pedagogy, 64(1), 126-129. doi: 10.32782/2663-6085/2023/64.1.24.
[3] Declaration of Helsinki. (2013). Retrieved from https://www.wma.net/what-we-do/medical-ethics/declaration-of-helsinki/.
[4] Franchuk, T.Y. (2009). Holistic educational space: Pedagogical foundations of its formation. Kamianets-Podilskyi: Kamianets-Podilskyi Ivan Ohiienko National University.
[5] Gotko, O., & Chaikovska, O. (2015). Information and communication technologies – as a modern means of learning in education. Youth and the Market, 4(123), 130-134.
[6] Kalyuzhka, N. (2016). Laws and principles of innovation competence of future primary school teachers. Pedagogical Sciences: Theory, History, Innovative Technologies, 2(56), 270-277.
[7] Konovalchuk, I.I. (2014a). The innovative environment as a means of the teachers’ innovative competence in secondary schools. Bulletin of Zhytomyr State University. Pedagogical Sciences, 4(76), 62-66.
[8] Konovalchuk, I.I. (2014b). Theogu and technology of implementing innovations in general educational institutions. Zhytomyr: Zhytomyr Ivan Franko State University.
[9] Kovalova, O.S. (2020). The innovative environment as a pedagogical condition of forming the innovative competence of a future aviation specialists. Young Scientist, 3(79), 379-382. doi: 10.32839/2304-5809/2020-3-79-78.
[10] Kozhevnikova, A.V., Bunchuk, O.V., & Kozhevnikov, P.P. (2023). Innovative competence as a component of the professional training of future IT teachers. In The 51st international scientific and practical conference “War – challenges in modern science” (pp. 37-41). Berlin: Littera Verlag.
[11] Kyrylenko, S. (2023). Innovative competence is an important component pedagogical activity of the modern teacher. Young Scientist, 6(118), 42-46. doi: 10.32839/2304-5809/2023-6-118-9.
[12] Marynovska, O. (2023). The concept of “innovation competence of a teacher”. Productive Horizons, 56(1), 11-15. doi: 10.15330/obrii.56.1.11-15.
[13] Melnyk, V. (2022). Creation of innovative educational space in pre-school education institutions: Constructive experience european countries. Scientific Bulletin of the Izmail State Humanitarian University, 60, 112-117. doi: 10.31909/26168812.2022-(60)-13.
[14] Onishchenko, N.P. (2021). The influence of the educational environment of higher education on forming the readiness of future teachers for innovative educational activities. Innovative Pedagogy, 31(1), 133-138. doi: 10.32843/2663- 6085/2021/31-1.28.
[15] Piatnychuk, T. (2019). An innovative educational environment forforming professional competency in futureskilled workers. Professional Pedagogics, 1(18), 131-136. doi: 10.32835/2223-5752.2019.18.131-136.
[16] Ruban, A. (2022). Development of information-communication technologies in the format of informational conflicts. Scientia et Societus, 1(2), 78-84. doi: 10.31470/2786-6327/2022/2/78-84.
[17] Shtefan, L. (2019). Innovative environment of a modern higher education institution as an object of competitiveness. Problems of Engineering and Pedagogical Education, 62, 15-23. doi: 10.32820/2074-8922-2019-62-15-23.
[18] Tkachuk, N. (2015). Innovative educational environment as condition of teachers’ professional competence development. Scientific Bulletin of Lesya Ukrainka East European National University. Pedagogical Sciences Series, 1(302), 124-129.
[19] Tsyunyak, O.P. (2019). Educational environment and its role in the system of professional training of future masters of primary education for innovative activities. Ivano-Frankivsk: Vasyl Stefanyk Precarpathian National University.
[20] Vakulova, I. (2022). Innovations in education: Competency-based approach. Cultural Almanac, 3, 199-208. doi: 10.31392/cult.alm.2022.3.26.
[21] Vashchenko, L.M. (2012). An innovative model of the organization of the educational process in the institutes of postgraduate pedagogical education: A scientific and methodological manual. Kyiv: University of Educational Management National Academy of Educational Sciences of Ukraine.
[22] Ventseva, N.O., & Karapetrova, O.V. (2022). Innovative competence as a component of the professional activity of a modern teacher. Bulletin of Alfred Nobel University. Series: Pedagogy and Psychology, 1, 109-115. doi: 10.32342/2522-4115-2022-1-23-13.
[23] Vitiuk, V. (2022). Innovative educational environment as a factor in teachers’ professional development. Pedagogical Search, 3(115), 8-12.
[24] Yermolenko, A.B., Kulishov, V.S., & Shevchuk, S.S. (2023). Development of innovative competence of modern teacher of vocational school. The Image of a Modern Teacher, 5(194), 52-57. doi: 10.33272/2522-9729-2020-5(194)-52-57.
[25] Yevdokimova, O.O., & Aleksieienko, N.V. (2017). Innovative competence as a professionally important feature of a modern specialist. Law and Security, 2(65), 146-152.
[26] Zrybnieva, I. (2021). Innovation environment as a necessary institutional basis for ensuring the competitiveness of innovative entrepreneurs on the basis of evaluation results. Scientific Bulletin of the Uzhhorod National University. Series: International Economic Relations and World Economy, 35, 95-100. doi: 10.32782/2413-9971/2021-35-18.