У статті розглядається проблема застосування опитувальних методів вивчення навчальної мотивації, пов'язана з фактором соціальної бажаності; проводиться відмінність між експліцитними (декларованими) і імпліцитними (приховуваними або несвідомими) мотивами, описується спроба модифікації методики колірних метафор І.Л. Соломіна для цілей групової діагностики імпліцитної навчальної мотивації студентів вузів. Модифікований в ході дослідження варіант методики колірних метафор І.Л. Соломіна збагачує методичну базу практичної психології. Дана методика дає можливість отримати більш достовірну інформацію про мотиви і відношення до навчання студентів вузу.