Анотація
Актуальність дослідження зумовлено потребою в нових навчальних програмах, які урізноманітнять освітній процес та підвищать ефективність мовних знань у живому спілкуванні. Мета роботи – вивчити основні аспектів використання інтерактивних методів навчання на уроках англійської мови з огляду на розвиток комунікативних навичок учнів. У дослідженні застосовувалися такі методи: аналітичний, синтетичний, порівняльний та зіставний, які дали змогу заглибитися в теоретичні аспекти використання інтерактивних методів навчання; спостереження та узагальнення досвіду, що стали основними для цього дослідження, оскільки з їх використанням розглянуто основні позитивні явища в сфері інтерактивного навчання за останні роки; аналіз застосовано також, щоб оцінити розвиток комунікативних навичок в процесі вивчення мови. Здійснено аналіз основних методів (створення проєктів, інтерактивні та рольові ігри, дискусії) та форм роботи, які можуть використовуватися на уроках англійської мови задля розвитку комунікативних навичок. До характеристики кожного з методів додано оцінку його ефективності в аспекті застосування комунікативних навичок. Здійснено висновки щодо результативності інтерактивних методів відбувалися з огляду на вік та рівень знань учнів. Розглянуто основи впровадження інтерактивного навчання на уроці з англійської мови, зокрема комунікацію між учасниками освітнього процесу (учень – учитель – учень). Обґрунтовано доцільність використання різноманітних онлайн-застосунків в опануванні іноземною мовою на уроках та в позаурочний час. Результати дослідження зіставлено з результатами інших досліджень цієї теми, пов’язаних з комунікативними процесами на уроках англійської мови та інтерактивним навчанням. Статтю можна використати для подальшого дослідження впливу інтерактивних методів на різні учнівські аудиторії, наприклад під час експериментів (проведення опитувань та анкетувань), розгляду ключових освітніх питань, пов’язаних з розробкою та впровадженням нових навчальних програм.
Ключові слова
форма роботи; рольова гра; дискусія; створення проєктів; спілкування; навчальні онлайн-застосунки
Використані джерела
[1] Al-Alawneh, M.K., Hawamleh, M.S., Al-Jamal, D.A., & Sasa, G.S. (2019). Communication skills in practice. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 18(6), 1-19. doi: 10.26803/ijlter.18.6.1.
[2] Bui, T.H. (2022). English teachers’ integration of digital technologies in the classroom. International Journal of Educational Research Open, 3, article number 100204. doi: 10.1016/j.ijedro.2022.100204.
[3] Chau, K.G. (2021). The effect of ICT on learners’ speaking skills development. International Journal of TESOL and Education, 1(1), 22-29.
[4] Godovanets, N., & Legan, V. (2019). Role game as one of the active methods of foreign language learning. Contemporary Studies in Foreign Philology, 17, 223-230.
[5] Grigoreva, T., Mykhailova, O., & Humankova, O. (2021). Interactive methods of teaching foreign languages to adults. Humanities Studies. Series of Pedagogy, 44, 36-45. doi: 10.24919/2413-2039.12/44.5.
[6] Jabir, A.C. (2021). Comparison traditional method of English language learning and use technology among secondary school. PalArch’s Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 18(08), 480-488.
[7] Lehan, V., Leleka, T., Boichuk, A., Ostapchuk, I., & Melnyk, O. (2021). Distance learning and interactive methods of teaching English as a foreign language. Journal of Interdisciplinary Research, 11(1), 34-38.
[8] Longnecker, N. (2022). Twenty years of teaching science communication – a personal reflection. Journal of Science Communication, 21(07), article number C06. doi: 10.22323/2.21070306.
[9] Mbuti, E.E. (2022). Effect of interactive teaching on pupils’ activeness in learning: A case of primary schools in Korogwe District, Tanzania. East African Journal of Education and Social Sciences, 3(6), 101-108. doi: 10.46606/eajess2022v03i06.0241.
[10] Moyko, Y.R. (2020). Use of modern interactive methods in English lessons in secondary school. In Theoretical and practical application of the results of modern science: Materials of the international student scientific conference (Vol. 4; pp. 25-27). Zaporizhzhia: Molodizhna Naukova Liha.
[11] Mykytiuk, A.D. (2023). Quizlet and Kahoot in learning English. State University of Telecommunications. Retrieved from https://dut.edu.ua/ua/news-1-525-10690-quizlet-ta-kahoot-u-vivchenni-angliyskoi-movi_kafedra-inozemnihmov.
[12] Novia, Y.D., Zaim, M., & Rozimela, Y. (2022). Interactive learning using e-learning module in learning English for senior high school: A review of related articles. JELITA: Journal of Education, Language Innovation, and Applied Linguistics, 1(2), 125-134. doi: 10.37058/jelita.v1i2.5306.
[13] Ntshangase, S.Z. (2022). Interactive pedagogy elevating learners as producers of knowledge in the isiZulu classroom. South African Journal of Education, 42(2), article number 2095. doi: 10.15700/saje.v42n2a2095.
[14] Omar, S.F., Nawi, H.S.A., Shahdan, T.S.T., Mee, R.W.M., Pek, L.S., & Yob, F.S.C. (2020). Interactive language learning activities for learners’ communicative ability. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 9(4), 1010-1016. doi: 10.11591/ijere.v9i4.20605.
[15] Pope, S.A. (2015). Strategies for developing interpersonal communication skills for business students (Doctoral study, Walden University, Walden, USA).
[16] Prayudi, R.A., Hakiki, A.K., Putra, N.R.D., Anzka, T.O., & Ihsan, M.T. (2021). The use of technology in English teaching and learning process. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1(2), 102-111. doi: 10.51574/jrip.v1i2.38.
[17] Pu, T., Liu, X., & Hao, W. (2021). Interactive teaching mode of college English based on Internet of things. Mobile Information Systems, 2021, article number 3631054. doi: 10.1155/2021/3631054.
[18] Putri, N.R., Padmadewi, N.N., & Budiarta, L.G.R. (2022). Flipgrid: Video-based applications to improve English ability for junior high school students. Journal of Educational Technology Innovation, 9(2), 170-182. doi: 10.21831/jitp.v9i2.47095.
[19] Saed, H.A., Haider, A.S., Al-Salman, S., & Hussein, R.F. (2021). The use of YouTube in developing the speaking skills of Jordanian EFL university students. Heliyon, 7(7), article number E07543. doi: 10.1016/j.heliyon.2021.e07543.
[20] Samofalova, O.A. (2022). The use of interactive learning methods for the development of communicative skills and abilities in English lessons in secondary school (Master’s thesis, Kryvyi Rih State Pedagogical University, Kryvyi Rih, Ukraine).
[21] Sanda, L., & Klimova, B. (2021). Educational mobile applications for learning English as a second language by Czech seniors. Procedia Computer Science, 192, 1848-1855. doi: 10.1016/j.procs.2021.08.190.
[22] Sonnenschein, K., & Ferguson, J. (2020). Developing professional communication skills: Perceptions and reflections of domestic and international graduates. Journal of University Teaching and Learning Practice, 17(3), article number 5. doi: 10.53761/1.17.3.5.
[23] Soon, H.C., & Aziz, A.A. (2022). Teaching English online during the Covid-19 pandemic: A systematic literature review (2020-2022). International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 11(2), 678-699. doi: 10.6007/IJARPED/v11-i2/13251.
[24] Sukerni, I.A.S., & Purnami, I.A.O. (2019). Developing students speaking skill trough guessing games. Yavana Bhasha: Journal of English Language Education, 2(2), 55-63. doi: 10.25078/yb.v2i2.1026.
[25] Thumvichit, A. (2021). English language teaching in times of crisis: Teacher agency in response to the pandemicforced online education. Teaching English with Technology, 21(2), 14-37.
[26] Tuma, F. (2021). The use of educational technology for interactive teaching in lectures. Annals of Medicine and Surgery, 62, 231-235. doi: 10.1016/j.amsu.2021.01.051.
[27] Zhupan, Yu.V. (2021). Interactive methods of teaching the English language in the secondary school (Bachelor’s thesis, Kherson State University, Kherson, Ukraine).