Анотація
Актуальність досліджуваної проблеми формування екологічної свідомості підлітків зумовлено необхідністю в умовах загальноосвітнього навчального закладу прививати учням поняття природокористування та природозбереження, для того щоб формувати здорову поведінку людей щодо природи та її ресурсів, а також належний рівень ціннісного ставлення до природних та культурних пам’яток. Мета статті – визначити основні структурні компоненти, чинники та умови формування екологічної свідомості підлітків в освітніх закладах, а також виявити можливості використання новітніх інформаційних технологій для розвитку та популяризації питання екологічної свідомості. Для того щоб комплексно дослідити тему екологічної свідомості, у статті використано аналітичний, статистичний та комплексний дослідницькі методи. Основні результати дослідження полягають у з’ясуванні типів та особливостей формування екологічної свідомості у підлітків. Представлено критерії екологічної компетентності: когнітивний, ціннісний та діяльнісно-практичний. Визначено структуру екологічної свідомості учнів загальноосвітніх закладів на базі когнітивного, конантивного, аксіологічного та перцептивно-емотивного рівнів. Розглянуто можливості використання інформаційних технологій, які допоможуть формувати нову програму виховання свідомості підлітків, а саме: сучасних систем для показу та розповсюдження інформації, соціальних мереж, а також форматів онлайн-конференцій та онлайн-курсів. Практичне значення дослідницької роботи полягає у створенні новітньої програми формування здорового ставлення підлітків до екології та встановленні базових цінностей, якими варто керуватися, щоб зберегти наявні пам’ятки природи та культури, а також на заняттях з виховання екологічної свідомості в загальноосвітніх закладах, навчальних курсах та закладах позашкільної освіти.
Ключові слова
ставлення до екології; психологічний вплив; навчально-виховний процес; інформаційні технології; природозбереження
Використані джерела
[1] Amran, A., Perkasa, M., Satriawan, M., Jasin, I., & Irwansyah, M. (2019). Assessing students 21st century attitude and environmental awareness: Promoting education for sustainable development through science education. Journal of Physics: Conference Series, 1157(2), article number 022025. doi: 10.1088/1742-6596/1157/2/022025.
[2] Balundė, A., Perlaviciute, G., & Truskauskaitė-Kunevičienė, I. (2020). Sustainability in youth: Environmental considerations in adolescence and their relationship to pro-environmental behavior. Frontiers in Psychology, 11. doi: 10.3389/fpsyg.2020.582920.
[3] Chawla, L. (2020). Childhood nature connection and constructive hope: A review of research on connecting with nature and coping with environmental loss. People and Nature, 2(3), 619-642. doi: 10.1002/pan3.10128.
[4] Chu, E.W., & Karr, J.R. (2017). Environmental impact: Concept, consequences, measurement. doi: 10.1016/B978-0-12-809633-8.02380-3.
[5] Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2019). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97-140. doi: 10.1080/10888691.2018.1537791.
[6] Dzhengiz, T., & Niesten, E. (2020). Competences for environmental sustainability: A systematic review on the impact of absorptive capacity and capabilities. Journal of Business Ethics, 162, 881-906. doi: 10.1007/s10551-019-04360-z.
[7] Esquer, J., Munguia, N., & Velazquez, L. (2022). Increasing young people’s environmental awareness. In Brears, R.(Ed.), The Palgrave encyclopedia of urban and regional futures. Cham: Palgrave Macmillan. doi: 10.1007/978-3-030-51812-7_121-1.
[8] Fernandez, A., Camargo, C., & Nascimento, M. (2019). Technologies and environmental education: A beneficial relationship. Research in Social Sciences and Technology, 4(2), 13-30. doi: 10.46303/ressat.04.02.2.
[9] Grimmette, K.A. (2014). The impacts of environmental education on youth and their environmental awareness. Environmental Studies Undergraduate Student Theses, 135. Retrieved from https://digitalcommons.unl.edu/envstudtheses/135.
[10] Hosany, A.R.S., Hosany, S., & He, H. (2019). Children sustainable behaviour: A review and research agenda. Journal of Business Research, 147, 236-257. doi: 10.1016/j.jbusres.2022.04.008.
[11] Hrybiuk, O. (2019). Improvement of the educational process by the creation of centers for intellectual development and scientific and technical creativity. In A. Hamrol, A. Kujawińska, & M. Barraza. (Eds.), Advances in manufacturing II (Vol. 2 – Production engineering and management; pp. 370-382). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-030-18789-7_31.
[12] Lackney, J.A. (2008). Teacher environmental competence in elementary school environments. Children, Youth and Environments, 18(2), 133-159.
[13] Liovochkina, А.М. (2013). Psychology of ecological culture of students (Doctoral thesis, G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the NAPS of Ukraine, Kyiv, Ukraine).
[14] Loughland, T., Reid, A., & Petocz, P. (2002). Young people’s conceptions of environment: A phenomenographic analysis. Environmental Education Research, 8(2), 187-197. doi: 10.1080/13504620220128248.
[15] Moshura, V.V. (2021). Features of environmental consciousness formation of the adolescents by means of social media. Scientific Journal of National Pedagogical Dragomanov University. Series 12. Psychological sciences, 13, 74-83. doi: 10.31392/NPU-nc.series12.2021.13(58).07.
[16] Muñoz-García, I.M., Alcántara-Manzanares, J., & Quintana, S.M. (2022). Key aspects of adolescents’ environmental attitudes with a view to transformative education. Education Sciences, 12(9), article number 591. doi: 10.3390/educsci12090591.
[17] Nabochuk, О.Yu. (2015). Psychological conditions of the development of senior pupils’ ecological consciousness by means of information technologies (PhD thesis, Rivne State University of the Humanities, Rivne, Ukraine).
[18] Padalka, R.H. (2018). Psychological peculiarities of ecological consciousness development in junior schoolchildren (PhD thesis, National Dragomanov Pedagogic University, Kyiv, Ukraine).
[19] Shen, M., & Wang, J. (2022). The impact of pro-environmental awareness components on green consumption behavior: The moderation effect of consumer perceived cost, policy incentives, and face culture. Frontiers in Psychology, 13, article number 580823. doi: 10.3389/fpsyg.2022.580823.
[20] Syaska, І.O. (2010). Forming of ecological consciousness of senior pupils in the educational-upbringing process of general educational establishments (PhD thesis, V.O. Sukhomlynskyi State University of Mykolaiv, Mykolaiv, Ukraine).
[21] Tomchuk, M., Khrolenko, M., Volokhata, K., Bakka, Yu., Ieresko, O., & Kambalova, Ya. (2022). Information technologies in the formation of environmental consciousness in future professionals. International Journal of Computer Science and Network Security, 22(1), 331-339.
[22] Trask-Kerr, K., Chin, T.-C., & Vella-Brodrick, D. (2019). Positive education and the new prosperity: Exploring young people’s conceptions of prosperity and success. Australian Journal of Education, 63(2), 190-208. doi: 10.1177/0004944119860600.
[23] U.S. Department of Education. (2021). Supporting child and student social, emotional, behavioral, and mental health needs. Retrieved from https://www2.ed.gov/documents/students/supporting-child-student-social-emotional-behavioral-mental-health.pdf.
[24] Zsoka, A., Szerenyi, Z., Szechy, A., & Kocsis, T. (2013). Greening due to environmental education? Environmental knowledge, attitudes, consumer behavior and everyday pro-environmental activities of Hungarian high school and university students. Journal of Cleaner Production, 48, 126-138. doi: 10.1016/j.jclepro.2012.11.030.