Зростання чисельності дітей з розладами спектру аутизму зумовлює потребу в здійненні корекційно-розвиткової роботи із цією категорією дітей, зокрема й з розвитку соціальних навичок. Мета статті полягає в огляді основних підходів до визначення типів соціальних навичок та їх порушень у дітей з аутизмом, а її завдання – у виокремленні критеріїв для розрізнення типів соціальних навичок та категорій труднощів, пов’язаних з їхнім опануванням дітьми з аутизмом. Для досягнення мети проведено кабінетне дослідження з використанням загальнонаукових методів аналізу, узагальнення та порівняння даних. Проаналізовано вплив порушень соціальних навичок на функціонування дітей з розладами спектру аутизму у соціумі, їх соціальне та психічне благополуччя. Представлено різні підходи до виділення типів соціальних навичок залежно від критеріїв типологізації, таких як внутрішня складність навички, черговість та сфера її застосування. Охарактеризовано причини виникнення труднощів у засвоєнні соціальних навичок дітьми з аутизмом. Розкрито характер і зміст труднощів, які можуть виникати при їх набутті, та вплив несформованості або недостатнього рівня володіння однією групою навичок на інші. Вказано на необхідність здійснення комплексного та продуманого підходу до розвитку соціальних навичок. Практичне значення дослідження полягає в тому, що його результати можуть бути використані під час планування, реалізації та оцінювання ефективності втручань у розвиток соціальних навичок у дітей з аутизмом.