В статті розглядається проблема мовної освіти в структурі професійної підготовки майбутнього педагога. Визначено, що мовна підготовка в умовах вищої школи є багатоаспектним феноменом, сутність якого розкривається в історико-культурному, інституціональному, системно-структурному аспектах. Підкреслено, що зміст мовної підготовки майбутнього вчителя початкової школи полягає у формуванні комунікативної компетентності, здатності до розуміння чужих і продукування власних програм комунікативної поведінки, адекватних цілям, сферам, ситуаціям спілкування, активній взаємодії з іншими мовленнєвими суб‘єктами, уміння володіти різновидами стилів мовленнєвого спілкування в ситуаціях запобігання та врегулювання конфліктів. Зроблено висновок, що мовний освітній простір на сьогодні вбачається організованим у такий спосіб, щоб у ньому відображалася мовна політика, яка б сприяла зміцненню позицій рідної мови, відкривала нові можливості для особистісного розвитку та професійного становлення особистості.