У статті розглянуто засоби використання тестів на заняттях із англійської мови. Метою роботи було дослідити сучасні форми тестового контролю знань майбутніх спеціалістів у закладах вищої освіти, виявити дієві засоби впровадження тестів у навчальний процес на нелінгвістичних факультетах вищих навчальних закладів. Методологія даного дослідження базувалася на теоретичному аналізі наукових і методичних досліджень, систематизації результатів попередніх розвідок та на практичному використанні інтерактивних методів тестування, рекомендованих Британською Радою для вдосконалення знань із англійської мови. Емпіричним методом встановлено, що творчі завдання допомагали контролювати та покращувати навички студентів у їхньому іншомовному говорінні. Методом спостереження виявлено, що студенти виконували пропоновані завдання та вивчали правила спілкування онлайн за матеріалами тестів. В результаті використання тестових завдань відзначено загальні функції тестів: контролюючу, розвивальну та коригувальну. Методом педагогічного аналізу визначено доступність, системність, посильність, адекватність оцінювання, диференційованість як головні принципи у контролі знань студентів. В результаті практичної діяльності автора дослідження виокремлено основні критерії оцінювання іншомовних навичок студентів: лексична і граматична грамотність, сформованість навичок усного та писемного мовлення, використання мовних засобів у спілкуванні англійською мовою. Методом діагностичної діяльності виявлено наступні аспекти контролю знань за допомогою тестів: ступінь засвоєння студентами розмовних тем дисципліни «Іноземна мова», ступінь володіння лексико-граматичним мінімумом, вміння застосовувати засвоєні знання при опрацюванні тестових завдань різних типів, вміння користуватися додатковою літературою для виконання творчих завдань, логічність висловлювання при презентації творчого завдання. Практична цінність дослідження полягала у можливості студентів бачити власні проблеми у вивченні англійської мови, самостійно перевіряти результати, швидко коректувати помилки, а також у мотивації майбутніх спеціалістів покращити власні мовні навички; результати дослідження можуть бути корисними викладачам іноземної мови для перевірки знань студентів на немовних факультетах