Анотація
Дослідження зосереджене на тому, як застосування проектного методу в освітньому процесі сприяє глибшому розумінню теоретичних знань і формуванню практичних умінь у студентів технічних спеціальностей. У цьому дослідженні було здійснено аналіз ефективності проектних технологій у навчанні будови та технічного обслуговування автомобілів, що дозволило оцінити їх вплив на розвиток теоретичних і практичних навичок студентів. Дослідження продемонструвало, що застосування проектних технологій у навчанні суттєво підвищує якість засвоєння теоретичних знань студентами та сприяє розвитку практичних навичок. Виявлено, що студенти, які виконували завдання у формі проектів, краще розуміли принципи роботи автомобільних систем і могли застосовувати отримані знання в реальних ситуаціях. Практична робота у форматі проектів сприяла формуванню критичного мислення та вмінню приймати обґрунтовані рішення, оскільки учасники були змушені аналізувати проблеми та знаходити оптимальні шляхи їх вирішення. Також встановлено, що проектний метод підвищує мотивацію студентів до навчання та заохочує їх до самостійного пошуку інформації, співпраці в команді та використання сучасних діагностичних інструментів. Робота в групах сприяла розвитку комунікативних навичок і навичок управління часом, що є важливими в професійній діяльності. Загалом, результати дослідження свідчили про значне підвищення ефективності навчального процесу через інтеграцію проектного методу, що сприяє не тільки глибшому засвоєнню теоретичних знань, а й розвитку практичних навичок, які безпосередньо впливають на професійну підготовленість студентів технічних спеціальностей. Результати цієї роботи можуть бути використані в навчальних закладах, що готують фахівців з технічного обслуговування автомобілів, для вдосконалення навчальних програм і методик викладання
Ключові слова
критичне мислення; командна робота; мотивація; діагностичні інструменти; професійна діяльність
Використані джерела
[1] Asef, P., & Kalyvas, C. (2021). Computer-aided teaching using animations for engineering curricula: A case study for automotive engineering modules. IEEE Transactions on Education, 65(2), 141-149. doi: 10.1109/TE.2021.3100471.
[2] Ashraf, M.A., Yang, M., Zhang, Y., Denden, M., Tlili, A., Liu, J., Huang, R., & Burgos, D. (2021). A systematic review of systematic reviews on blended learning: Trends, gaps and future directions. Psychology Research and Behavior Management, 14, 1525-1541. doi: 10.2147/PRBM.S331741.
[3] Avila, D.T., Van Petegem, W., & Snoeck, M. (2021). Improving teamwork in agile software engineering education: The ASEST+ framework. IEEE Transactions on Education, 65(1), 18-29. doi: 10.1109/TE.2021.3084095.
[4] Bertel, L.B., Winther, M., Routhe, H.W., & Kolmos, A. (2022). Framing and facilitating complex problem-solving competences in interdisciplinary megaprojects: An institutional strategy to educate for sustainable development. International Journal of Sustainability in Higher Education, 23(5), 1173-1191. doi: 10.1108/IJSHE-10-2020-0423.
[5] Brandl, F.J., Roider, N., Hehl, M., & Reinhart, G. (2021). Selecting practices in complex technical planning projects: A pathway for tailoring agile project management into the manufacturing industry. CIRP Journal of Manufacturing Science and Technology, 33, 293-305. doi: 10.1016/j.cirpj.2021.03.017.
[6] Chen, J., Kolmos, A., & Du, X. (2021). Forms of implementation and challenges of PBL in engineering education: A review of literature. European Journal of Engineering Education, 46(1), 90-115. doi: 10.1080/03043797.2020.1718615.
[7] Cortázar, C., Nussbaum, M., Harcha, J., Alvares, D., López, F., Goñi, J., & Cabezas, V. (2021). Promoting critical thinking in an online, project-based course. Computers in Human Behavior, 119, article number 106705. doi: 10.1016/j.chb.2021.106705.
[8] Darabseh, T., Al-Yafeai, D., & Mourad, A.H. (2021). Energy harvesting from car suspension system: Mathematical approach for half car model. Journal of Mechanical Engineering and Sciences, 15(1), 7695-7714. doi: 10.15282/jmes.15.1.2021.07.0607.
[9] De Marco, A., Mangano, G., & De Magistris, P. (2021). Evaluation of project management practices in the automotive original equipment manufacturers. Procedia Computer Science, 181, 310-324. doi: 10.1016/j.procs.2021.01.151.
[10] El Hadraoui, H., Zegrari, M., Hammouch, F.E., Guennouni, N., Laayati, O., & Chebak, A. (2022). Design of a customizable test bench of an electric vehicle powertrain for learning purposes using model-based system engineering. Sustainability, 14(17), article number 10923. doi: 10.3390/su141710923.
[11] Ghosheh Wahbeh, D., Najjar, E.A., Sartawi, A.F., Abuzant, M., & Daher, W. (2021). The role of project-based language learning in developing students’ life skills. Sustainability, 13(12), article number 6518. doi: 10.3390/su13126518.
[12] Gomez-del Rio, T., & Rodríguez, J. (2022). Design and assessment of a project-based learning in a laboratory for integrating knowledge and improving engineering design skills. Education for Chemical Engineers, 40, 17-28. doi: 10.1016/j.ece.2022.04.002.
[13] Iacovidou, E., Hahladakis, J.N., & Purnell, P. (2021). A systems thinking approach to understanding the challenges of achieving the circular economy. Environmental Science and Pollution Research, 28, 24785-24806. doi: 10.1007/s11356-020-11725-9.
[14] Jääskä, E., & Aaltonen, K. (2022). Teachers’ experiences of using game-based learning methods in project management higher education. Project Leadership and Society, 3, article number 100041. doi: 10.1016/j.plas.2022.100041.
[15] Jääskä, E., Lehtinen, J., Kujala, J., & Kauppila, O. (2022). Game-based learning and students’ motivation in project management education. Project Leadership and Society, 3, article number 100055. doi: 10.1016/j.plas.2022.100055.
[16] Kholiavko, N., Popelo, O., Bazhenkov, I., Shaposhnykova, I., & Sheremet, O. (2021). Information and communication technologies as a tool of strategy for ensuring the higher education adaptability to the digital economy challenges. International Journal of Computer Science & Network Security, 21(8), 187-195. doi: 10.22937/IJCSNS.2021.21.8.25.
[17] Ma, Y., Sun, D., Gao, E., Sang, N., Li, I., & Huang, G. (2024). Enhancing deep learning with optimised gradient descent: Bridging numerical methods and neural network training. arXiv. doi: 10.48550/arXiv.2409.04707.
[18] Minarti, I.B., Dzakiy, M.A., & Nilautama, D. (2022). The effect of STEM (science, technology, engineering, and mathematics) based learning approach on critical thinking skills and cognitive learning outcomes of class X SMA Negeri 1. At-Tasyrih: Jurnal Pendidikan dan Hukum Islam, 8(2), 126-136. doi: 10.55849/attasyrih.v8i2.151.
[19] Olabi, A.G., Wilberforce, T., & Abdelkareem, M.A. (2021). Fuel cell application in the automotive industry and future perspective. Energy, 214, article number 118955. doi: 10.1016/j.energy.2020.118955.
[20] Owens, A.D., & Hite, R.L. (2022). Enhancing student communication competencies in STEM using virtual global collaboration project based learning. Research in Science & Technological Education, 40(1), 76-102. doi: 10.1080/02635143.2020.1778663.
[21] Purchase, C.K., Al Zulayq, D.M., O’Brien, B.T., Kowalewski, M.J., Berenjian, A., Tarighaleslami, A.H., & Seifan, M. (2021). Circular economy of construction and demolition waste: A literature review on lessons, challenges, and benefits. Materials, 15(1), article number 76. doi: 10.3390/ma15010076.
[22] Rasyid, A., Rinto, R., & Susanti, M. (2023). Project-based learning through the STEM approach in elementary schools: How to improve problem-solving ability. Journal of Education for Sustainable Innovation, 1(1), 1-8. doi: 10.56916/jesi.v1i1.477.
[23] Rohm, A.J., Stefl, M., & Ward, N. (2021). Future proof and real-world ready: The role of live project-based learning in students’ skill development. Journal of Marketing Education, 43(2), 204-215. doi: 10.1177/02734753211001409.
[24] Shanta, S., & Wells, J.G. (2022). T/E design based learning: Assessing student critical thinking and problem solving abilities. International Journal of Technology and Design Education, 32(1), 267-285. doi: 10.1007/s10798-020-09608-8.
[25] Sitopu, J.W., Khairani, M., Roza, M., Judijanto, L., & Aslan, A. (2024). The importance of integrating mathematical literacy in the primary education curriculum: A literature review. International Journal of Teaching and Learning, 2(1), 121-134.
[26] Soriano-Heras, E., Rubio, H., García-Alonso, J.M., & Vadillo, A. (2022). Implementation of projects oriented learning in mechanical engineering universities and vocational colleges. In J.C. García Prada, C. Castejon & J.I. Pedrero Moya (Eds.), Trends in educational activity in the field of mechanism and machine theory (2018-2022) (pp. 13-24). Cham: Springer. doi: 10.1007/978-3-031-25730-8_2.
[27] Stahel, P.F., Cobianchi, L., Dal Mas, F., Paterson-Brown, S., Sakakushev, B.E., Nguyen, C., Fraga, G.P., Yule, S., Damaskos, D., Healey, A.J., Biffl, W., Ansaloni, L., & Catena, F. (2022). The role of teamwork and non-technical skills for improving emergency surgical outcomes: An international perspective. Patient Safety in Surgery, 16(1), article number 8. doi: 10.1186/s13037-022-00317-w.
[28] Sutrisno, S., & Nasucha, J.A. (2022). Islamic religious education project-based learning model to improve student creativity. At-Tadzkir: Islamic Education Journal, 1(1), 13-22. doi: 10.59373/attadzkir.v1i1.3.
[29] Theissler, A., Pérez-Velázquez, J., Kettelgerdes, M., & Elger, G. (2021). Predictive maintenance enabled by machine learning: Use cases and challenges in the automotive industry. Reliability Engineering & System Safety, 215, article number 107864. doi: 10.1016/j.ress.2021.107864.
[30] Tryus, Y.V., & Herasymenko, I.V. (2021). Approaches, models, methods and means of training of future IT-specialists with the use of elements of dual education. Journal of Physics: Conference Series, 1840, article number 012034. doi: 10.1088/1742-6596/1840/1/012034.
[31] Wang, Z., Zhan, J., Duan, C., Guan, X., Lu, P., & Yang, K. (2022). A review of vehicle detection techniques for intelligent vehicles. IEEE Transactions on Neural Networks and Learning Systems, 34(8), 3811-3831. doi: 10.1109/TNNLS.2021.3128968.
[32] Wolters, C.A., & Brady, A.C. (2021). College students’ time management: A self-regulated learning perspective. Educational Psychology Review, 33(4), 1319-1351. doi: 10.1007/s10648-020-09519-z.