Анотація
Актуальність дослідження зумовлена необхідністю пошуку ефективних способів реалізації компетентнісної парадигми навчання та формування ключових компетентностей як підґрунтя гармонійного розвитку учнів і учениць, успішного інтегрування в швидкозмінне крос-культурне суспільство. Мета статті полягала в обґрунтуванні математичної компетентності в навчанні англійської мови, здійсненні аналізу опитування вчителів англійської мови закладів загальної освіти щодо обізнаності окресленого питання. Задля досягнення поставленої мети використано наукові та емпіричні методи, дедукцію, комплексний аналіз, зіставлення. Відповідно, у статті представлено дослідження стану упровадження визначеної Законом України “Про освіту” компетентнісно орієнтованої стратегії освіти загалом і особливостей формування математичної компетентності як ключової в навчанні англійської мови. Проаналізовано сучасні підходи до розуміння математичної компетентності, які охоплюють витлумачення її як предметної, ключової та супер-компетентності. Зважаючи на комунікативну спрямованість навчання англійської мови, запропоновано визначення означеної категорії, яке ураховує специфіку її формування в мовно-літературній царині. Проведено та проаналізовано опитування вчителів англійської мови в ході якого виявлено протиріччя в розумінні досліджуваної категорії та її імплементації: визнання потреби формування математичної компетентності як ключової в навчанні англійської мови; та відсутність ефективної методики, дидактичного забезпечення для практичного її використання на уроках англійської мови в закладах середньої освіти. Окрім того, окреслено подальші перспективи наукових розвідок, які убачаються в розроблені і експериментальній перевірці методики формування означеної компетентності. Зазначені матеріали мають також ураховувати попередньо обґрунтовані психологічні, лінгвістичні та лінгводидактичні аспекти формування математичної компетентності як ключової у процесі навчання англійської мови
Ключові слова
гармонійний розвиток; критичне мислення; комунікативні проблеми; розв’язання проблем; математичне моделювання; логічне мислення
Використані джерела
[1] Artemenko, L.I. (2021). The problem of learners’ mathematical competence as a key one. Current Issues and Prospects for the Development of Scientific Research, 71, 85-90. doi: 10.51582/interconf.19-20.08.2021.009.
[2] Artemenko, L.I. (2024). Didactic foundations of forming mathematical competence of secondary school students in learning the syntax of the Ukrainian language. Educational Dimension, 10, 66-83. doi: 10.55056/ed.657.
[3] Bakum, Z.P., & Neguliaieva, A.O. (2023). Mathematical competence as a key competence in English language teaching and its components. Prospects and Innovations of Science, 11(29), 36-46. doi: 10.52058/2786-4952-2023-11(29)-36-46.
[4] Declaration of Helsinki. (2013). Retrieved from https://www.wma.net/what-we-do/medical-ethics/declaration-of-helsinki/.
[5] Golub, N.B. (2021). Competency-oriented method of teaching the Ukrainian language in institutions of general secondary education (barriers and implementation mechanisms). In Linguistic personality in the educational space (pp. 66-78). Ostroh: Publishing House of the National University of Ostroh Academy.
[6] Goroshkin, I.O. (2019). Formation of elementary school students’ mathematical competence in foreign language lessons. Innovations in education and pedagogical skills of a language teacher: Proceedings of the 3rd all-Ukrainian scientific and practical conference (pp. 101-103). Sumy: Sumy State Pedagogical University Named After A.S. Makarenko.
[7] Goroshkin, I.O. (2020). Aspects of developing key competences in the 5th graders of gymnasium in the process of teaching foreign languages. Ukrainian Educational Journal, 2, 104-109. doi: 10.32405/2411-1317-2020-2-104-109.
[8] Goroshkina, O.М. (2022). Competency dimension of Ukrainian language learning in NUS. In Proceedings of the VIII international scientific and practical conference “Continuing education of the new century: Challenges and priorities” (pp. 50-55). Zaporizhzhia: Zaporizhzhia Regional Institute of Postgraduate Pedagogical Education.
[9] Holovan, M.S. (2014). Mathematical competence: The nature and structure. Scientific Bulletin of the East European National University, 1, 35-39.
[10] Neguliaieva, A.O. (2022). Category “mathematical competence” in learning foreign languages. Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University Bulletin, 50(2), 245-251. doi: 10.31376/2410-0897-2022-3-50-245-254.
[11] Niss, M. (2003). Mathematical competencies and the learning of mathematics: The Danish KOM project. In Third Mediterranean conference on mathematical education (pp. 115-124). Denmark: Roskilde University.
[12] Niss, M., & Højgaard, T. (2019). Mathematical competencies revisited. Educational Studies in Mathematics, 102, 9-28. doi: 10.1007/s10649-019-09903-9.
[13] Onopriienko, O.V. (2016). Subject mathematical competence as a didactic category. Retrieved from http://surl.li/stnewx.
[14] Ouyang, F., Li, X., Jiao, P., Peng, X., & Chen, W. (2021). The three-iterative design and implementation of a student-facing social learning analytics tool. International Journal of Distance Education Technologies, 19(4), 1-22. doi: 10.4018/IJDET.286738.
[15] Ovcharuk, O.V. (2003). Competencies as the key to renewal content of education. Strategy for Reforming Education in Ukraine: Recommendations on Education Policy, 296, 13-41.
[16] PISA 2022 mathematics framework (draft). (2018). Retrieved from https://pisa2022-maths.oecd.org/files/PISA%202022%20Mathematics%20Framework%20Draft.pdf.
[17] Polonska, T.K. (2017). The essence of competence-oriented foreign languages teaching at primary school. Pedagogical Education: Theory and Practice, 22(1), 294-300.
[18] Polonska, Т.K. (2021). Formation of the key competences of 5-6th graders of the gymnasium at English language lesson using game technology. In Collection of abstracts of the III all-Ukrainian scientific and practical online conference “Competence-based learning: Challenges and prospects” (pp. 176-180). Kyiv: Pedagogic Thought.
[19] Redko, V.H. (2023). Competence-oriented teaching of foreign language communication of students of general secondary education as a foreign language communicative environment educational phenomenon. In Development of modern education and science: Results, problems, prospects (pp. 65-67). Posvit: Konin.
[20] Romero, A.M., Armenteros, A.Q., & Castro, A.E. (2021). Promoting critical thinking through mathematics and science teacher education: The case of argumentation and graphs interpretation about climate change. European Journal of Teacher Education, 47(1), 41-59. doi: 10.1080/02619768.2021.1961736.
[21] Rudnytska, N.Yu. (2022). Development of mathematical competence of primary school students in the conditions of a new educational paradigm. In Collection of materials of the all-Ukrainian scientific and practical conference with international participation (pp. 63-66). Zhytomyr: PE “N.M. Levkovets”.
[22] The American heritage dictionary. (2022). Retrieved from https://ahdictionary.com/.
[23] The Law of Ukraine No. 2145-VIII “On Education”. (2023, September). Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/en/2145-19#Text.
[24] The National Curriculum in England. (2014). Retrieved from https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/381344/Master_final_national_curriculum_28_Nov.pdf#page34.
[25] The programme for international student assessment. (2022). Retrieved from https://nces.ed.gov/surveys/pisa/.
[26] Turner, R. (2010). Exploring mathematical competencies. Research Developments, 24.