В статті розглядаються теоретичні аспекти ділової гри як способу проектування та моделювання професійної діяльності майбутнього фахівця. У процесі підготовки дослідження застосовано загальнонаукові та спеціальні методи пізнання: метод теоретичного узагальнення дав можливість уточнити понятійний апарат, за допомогою абстрактно-логічного методу визначено послідовність етапів ділової гри. Метою статті є визначення особливостей ділової гри як способу проектування та моделювання професійної діяльності майбутніх фахівців. Схарактеризовано ділову гру як вид інтерактивних технологій, що реалізують суб’єкт - суб’єктний підхід у навчально-виховному процесі вищої школи. Усистематизовано теоретичні підходи до структури та моделей ділової гри. до розуміння ділової гри як інтегративного методу навчання у вищій школі. Обгрунтовано, що місце і роль ділової гри в навчальному процесі залежить від ряду чинників: цільової установки; специфіки ігрових дій; матеріально-технічного забезпечення; можливостей і здібностей самих студентів, їх інтересу до гри і творчої активності. Проаналізовано застосування активних методів і способів навчання, які можуть становити технологічне та методичне ядро ділових ігор. Обгрунтовано, що проектування та моделювання професійних ситуацій у процесі ділових ігор у вищій школі дає можливість забезпечення позитивної атмосфери в студентському колективі для досягнення спільних професійних цілей; усвідомлення особистістю цінності колективно зроблених умовиводів; вільного висловлення думки. Запропоновано активізувати у вищій школі застосування ділових ігор дискусивного характеру, що сприятиме розвитку критичного мислення, вмінь формулювати, визначати, обгрунтовувати та здійснювати аналіз обговорюваних думок та ідей, формуванню дослідницьких навичок, удосконаленню організаційних навичок, формуванню навичок рефлексивного слухання та адекватної інтерпретації отриманої інформації.