Створення оптимальної системи професійної підготовки майбутніх учителів зі спрямуванням студентів на оволодіння основами педагогічної майстерності ще під час навчання у вищій школі передбачає ґрунтовне вивчення специфіки означеної проблеми і визначання концепції наукового дослідження. Одним із концептів нашого дослідження є необхідність самостійної роботи студентів у напрямі формування основ власної педагогічної майстерності.Концепція формування основ педагогічної майстерності у нашому дослідженні базувалася на тому, що цей феномен розглядався науковцями як високе мистецтво виховання і навчання, яке постійно вдосконалюється. Педагогічна майстерність необхідна вчителеві для забезпечення високого рівня освіченості, виховання та розвитку учнів, постійного руху щодо самовдосконалення. Показниками сформованості певного її рівня (репродуктивного, реконструктивного, творчого, моделюючого) дослідники вбачали високі результати навчально-виховної роботи, творчий, оригінальний, самостійний характер діяльності та особливе, відповідальне ставлення вчителя до виконання своїх обов’язків. Узагальнюючи науково-методологічні та концептуальні підходи дослідників до розуміння сутності педагогічної майстерності, власний педагогічний досвід формування цього феномену у студентів, визначено основні положення концепції нашого дослідження, які розкривають її сутність і сприяють реалізації провідної ідеї. Провідна ідея дослідження й основні концептуальні положення полягають в тому, що розробка і реалізація системи формування педагогічної майстерності майбутніх учителів початкової школи у вищих навчальних закладах буде ефективною, якщо: базуватиметься на теоретико-методологічному обґрунтуванні сутності педагогічної майстерності; врахуванні аксіо-акмеологічної мотивації студентів, принципів педагогічної деонтології та педагогічного темпераменту; виборі оптимальної методики та реалізації визначених педагогічних умов професійної підготовки майбутніх учителів для роботи з молодшими школярами на основі інноватизації освітнього середовища шляхом комплексно-системного використання педагогічних технологій проблемно-ситуативного і діалогічно-інтерактивного характеру в навчальному процесі вищого навчального закладу, що на практиці сприятиме підвищенню рівня сформованості основ педагогічної майстерності студентів.